【正文】 ；冬天，松青雪白。紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不可愛。啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊……五顏六色，競相開放。2．展示佳作，引導評議，讀中學寫。說得生動有條理，表達了真情實感，基本上就成功了一半?！驹O(shè)計意圖：通過做關(guān)于春天的小游戲，以激發(fā)學生的熱愛春天的情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為做好了鋪墊。能不憶江南?──白居易《憶江南》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。今天我們就一起來探究發(fā)現(xiàn)一下校園的春天，流暢地描述一下校園的春天，好嗎？【設(shè)計意圖：親情交流，使學生如坐春風，如浴春雨，自然地導入了話題，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生回味校園的春天體驗，使學生在親切的交談中走進了春天。出示教學掛圖（燈片或播放多媒體課件。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。──唐韓愈《晚春》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。2．小游戲：想象春天美。比如：校園里的花兒都張開了笑臉。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。我不禁詩性大發(fā)，吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。那景色人見人愛。整個花園仿佛仙女織的一塊花錦。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息多么清新，同學們都陶醉在這春色中。幫助有困難的同學，針對有代表性的問題進行作中指導。2．學生根據(jù)集體評議的問題，修改自己的習作，二次創(chuàng)新行文。3．將最佳習作在學習園地里張貼展覽。2．描述景物，層次分明。蘇格拉底主張，“教育不是知者隨便帶動無知者，而是使師生共同尋求真理。注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。清晨，透過朦朧的晨霧，隱隱約約能看見幾個身影陸續(xù)走進教學樓。佳作欣賞二：美麗的校園春姑娘跳著歡快的舞蹈向校園走來。點評：把春天的校園寫得很美。我向前走去，下了幾步臺階就來到籃球場。在大樹前面是豐富多彩的奧運墻，上面有晶晶，貝貝，迎迎，妮妮和歡歡五個小福娃的簡介和圖，其中我最喜歡小羚羊迎迎了!因為它代表著美好的祝福。校園旁的鮮花真美麗，這一叢。有的同學撿來做葉印，有的同學撿來做樹葉標本，有的同學撿來做妝飾冬天，我們這里很冷，但是還沒有下雪。因為在那兒，有一些小伙伴和我一起學習，一起玩耍，一起分享生活的樂趣?？墒牵欢诵牡闹嗽跇渖喜煌５慕泻爸褐薬mp。有的同學撿來做葉印，有的同學撿來做樹葉標本，有的同學撿來做妝飾amp。然而，最動人的綠是在教室里：老師是勤勞的園丁，養(yǎng)育著新時代的兒童。四、佳作引路1．聽了剛才同學們的談論，我覺得大家對校園里的春天的美麗知道的很多。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細細的柳絲上，不知從什么地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個害羞的小姑娘。聽人說把花蕊拉出來，吸里面的汁，很甜很甜的。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材??討論交流：（1）這篇文章描寫了什么地方景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）（2）劃出文中的比喻句、擬人句，體會句子的妙趣。1．朗讀自改自評。4．學習借鑒同學的佳作，第二次修改自己的習作。在寫之前，我們先圍成小組，與同學說說你心里有什么話最想跟誰說？二、小組討論心里有什么話最想跟誰說？三、集體交流心里有什么話最想跟誰說？四、習作指導１、今天，我們以《跟說說心里話》為題，寫一篇習作。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸?？鞓罚〖炎鞫豪蠋?，我想對您說......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師?！睆埨蠋熡盟呛榱恋穆曇糁浦沽送瑢W的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。我向媽媽擺擺手，示意我并沒事，卻來了一個重心不穩(wěn)的麻煩，結(jié)果整個人都“飛”了下去?！?．學生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點撥。2．小組互評。再改一改自己的習作。請大家讀一讀，談一談自己的收獲。（2）師生共同評析，找出優(yōu)點學習：△這篇作文寫的都是作者的親身經(jīng)歷，很真實。（2）展佳作二：蟬發(fā)音的秘密蟬為么會發(fā)音，對我來說一直是個謎。我不停地捏，它就不停地叫。設(shè)計意圖：通過展示佳作，拓擴學生的視野，引導學生讀中學寫，幫助學生快速打開習作的思路。四、自己書寫五、同桌互改第三四課時習作評改一、自我欣賞，同伴交流1．朗讀自己的習作。4．小組評議。詞語：上臺在黑板上寫。在作文中進行修改。三、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。3．教師做小結(jié)：老師根據(jù)全班本次作文情況，進行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。作文題目就反映了你們各自獨特的發(fā)現(xiàn)。2．自查自改。②老師提示：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”。條理清晰，語言簡潔，作者把這個過程寫清楚了，寫得很生動。有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說：“是蚌的血。第三單元習作習作內(nèi)容觀察自然并從中受到啟示習作要求1．讓學生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。第二，圈出錯別字。二、進行習作交流。在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快醒來呢！于是，我睜開了雙眼，發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)身處病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識地叫出來，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。佳作三：媽媽，我想對您說當我生病時，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當我遇到困難時，是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我，都是媽媽。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。）再寫：具體的事例（比如奶奶怎么不放心你；寫同學之間產(chǎn)生矛盾純熟是誤會）這件事要寫具體，但不能像流水帳。第二單元習作習作內(nèi)容《跟說說心里話》習作要求１、明確要求，把題目補充完整。2．小組互評。3．如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個什么題目？小組內(nèi)討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。整個花園仿佛仙女織的一塊花錦。那景色人見人愛。我不禁詩性大發(fā)，吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 冬天，我們這里很冷，但是還沒有下雪。知了amp?；貞浤敲篮玫男δ?。我們的校園是綠的，無論春。大家穿著春裝在操場上又蹦有跳，非常愉快。讓我們來迎接美麗的春天吧！。仔細一看，它的葉子像毛毛蟲，枝上帶著細細的刺。佳作欣賞三：春姑娘到校園春姑娘邁著輕盈的步子悄悄地來到校園，把年邁的冬婆婆送走了，給校園增添了無限生機。當春天的校園下起蒙蒙細雨的時候，那一朵朵五顏六色的桃花便鑲滿了晶瑩的露珠，從遠處看，好像整個校園都變成了水晶般的世界，晶瑩