【正文】 norant of 無知的 wonder if… 我想知道是否….’s because… 這是因為….此從句中because不能用since或as 代替 do you think a good friend should be like? 你認為一個好朋友應(yīng)該是什么樣的呢？ walking the dog, you were careless and it got loose and was hit by a car.=While you were walking the dog, …在遛狗時，你不小心讓狗掙脫了繩子，結(jié)果狗被車撞了。扮演一個角色；參與 play an important role/ part 在…中起重要作用 because of 因為；由于 such as 例如believe it or not 信不信由你e up(vi)走進；上來；發(fā)生；被討論 e up with 提出e up to a place 參觀某地 ever before 從前at the end of 在…末期 even if/ though 即使be based on 在...基礎(chǔ)上 close to 距離…近make(good/ full)use of（好好/充分）利用 change…into 把…變成 in the early days 在早期from one place to another 從一處到另一處 take…with…隨身攜帶 the same…as 與…相同的 at present 目前as a rule 通常；照例 be present at 在席；出席 carry out a rule 執(zhí)行規(guī)則 be absent from 缺席 be a native of 是…人present sth to sb / present sb with sth be native to 是…的土產(chǎn)動物/植物 at sb’s request 應(yīng)某人的要求 have a mand of掌握 make a request 請求 give mands 命令request that …(should)+v原形 in one direction 朝一個方向an international language 一門國際語言 an international organization 一個國際組織in the 1600’s = in the 1600s as we know 正如我們所知 the British call “petrol” the Americans call “gas”.(美國人把被英國人稱作“petrol”的東西稱作“gas”。people’s rights。)句型：It is + adj/n+ for sb to do sth 對于某人來說做某事是…擴充：It is + adj+ of /for sb to do sth當句式中形容詞修飾to do sth 時用for。 was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to 。②炒菜鍋中食油起火。教學(xué)用品：多媒體、白磷、紅磷、燒杯、熱水、銅片、導(dǎo)管、蠟燭、碳酸鈉、稀鹽酸等。學(xué)習分析：學(xué)生學(xué)習本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。（3）熱的蒸發(fā)皿要用坩堝鉗夾取，熱的蒸發(fā)皿如需立即放在實驗臺上，要墊上石棉網(wǎng)。多取的試劑不可放回原瓶，也不可亂丟，更不能帶出實驗室，應(yīng)放在另一潔凈的指定的容器內(nèi)。用酒精燈的外焰加熱物體。一般藥品稱量時，在兩邊托盤中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙，在紙上稱量。綠色化學(xué)環(huán)境友好化學(xué)(化合反應(yīng)符合綠色化學(xué)反應(yīng))①四特點P6（原料、條件、零排放、產(chǎn)品）②核心：利用化學(xué)原理從源頭消除污染蠟燭燃燒實驗（描述現(xiàn)象時不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱）（1）火焰：焰心、內(nèi)焰（最明亮）、外焰（溫度最高）（2）比較各火焰層溫度：用一火柴梗平放入火焰中。在輕松、愉快中學(xué)會知識，會學(xué)知識?！窘虒W(xué)過程】【問題引入】我們知道，化學(xué)方程式可以表示化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。［評價反思］：評價學(xué)生歸納的使用原則，反思前面所寫水電解方程式的完整性。［探究活動五］：化學(xué)方程式糾錯。［分析］：兩個水分子生成了兩個氫分子和一個氧分子。3．情感態(tài)度與價值觀：通過比較體會化學(xué)方程式的優(yōu)越性，感受用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)的簡約之美；結(jié)合化學(xué)方程式書寫原則的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和研究求學(xué)的品質(zhì)。生：質(zhì)量守衡定律是否對所有化學(xué)反應(yīng)都適應(yīng)呢？六、反思與評價生：繼續(xù)分組進行實驗實驗1：蠟燭燃燒前后天平的變化，實驗2：鋁箔燃燒前后的質(zhì)量變化。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律生：三個小組的小結(jié)情況：一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二磷，但反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實驗來驗證?！窘虒W(xué)方法】猜想、分組實驗探究、討論、歸納。有機高分子分為，如 和 ；，如 和 ； 鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子具有 性，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子材料具有 性。：一般的磷肥均不易溶于水，氮肥和鉀肥易溶于水；銨態(tài)氮肥（銨鹽）遇堿會放出，它能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變。其步驟為、。中和反應(yīng)在生產(chǎn)生活實際應(yīng)用相當廣泛，如改良酸性土壤就可以用。：。：氫氧化鈉、氫氧化鈣屬于堿，堿在水溶液中能解離出金屬離子和。 來表示。在20℃時，把50克NaCl放入100克水中，充分攪拌后，所得溶液質(zhì)量為 ； 其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為。，一種是，這一過程（填“吸收”或“放出”）熱量；另一種是，這一過程 熱量。12．鐵制品生銹，實際上是鐵和空氣中的、共同作用的結(jié)果。6．鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？。在眾多的金屬中，導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能最好的是 ；熔點最高的是 ；熔點最低的是 ；目前世界年產(chǎn)量最高的金屬是 ；地殼中含量最高的金屬元素是。4．一般來說，合金比組成它的任何一種純金屬的硬度都（填“大”或“小”），熔點都（填“高”或“低”）。9．判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，能發(fā)生的寫出方程式，不能發(fā)生的說明為什么？ Al + HNO3Na + FeSO4Zn + Cu(OH)2 Cu +AgNO3Al + AgCl Cu + Al(NO3)3Cu + HCl Al + Mg(NO3)2K + H2SO4 Zn + FeSO4 Na + CuSO4 Al + Hg(NO3)2Fe+ZnSO4 Cu+H2SO4Fe+H2SO4Al+CuSO4Al+H2SO4 Ag+HClFe+AgNO3 Fe+CuO Zn+HCl 10． 是置換反應(yīng)。：當固體、氣體溶于液體時，我們把 叫溶質(zhì)，叫溶劑；兩液體互溶時，我們把 叫溶質(zhì)，的叫溶劑，但只要兩液體中有水，無論水的量多少，總把水做 ；一般不指明溶劑的溶液，指的是 溶液，如硫酸銅溶液，溶質(zhì)是，溶劑是。 下，某固態(tài)物質(zhì)在 克溶劑里達到 狀態(tài)時所溶解的，叫做這種溶質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。氣態(tài)物質(zhì)的溶解度一般隨 的增大而增大，隨 的增大而減小。（5）若向其中的一份溶液中加入30克20%的硝酸鉀溶液，所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為。：象石蕊、酚酞這類能跟酸或堿作用而顯示不同顏色的物質(zhì)叫做指示劑。它也可做干燥劑，但不能干燥象COSO2這樣的酸性氣體。我們把PH小于 的雨稱之為酸雨。：、。（%）微量元素。了解研究化學(xué)問題的方法。和。學(xué)生：根據(jù)老師的指導(dǎo)，自行設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同完成實驗。生：為什么參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和會等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和呢？五、解釋與討論師：教師先演示有關(guān)“化學(xué)變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動畫課件，給學(xué)生必要的啟迪。八、課后作業(yè)：書：P94習題13九、課后記：本節(jié)課以實驗為引導(dǎo)，效果較好，學(xué)生接受難度不大。［錦囊妙計］：碳在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式。怎樣配平？ ［探究活動四］：嘗試配平兩個化學(xué)方程式。［分析講解］：在氫氣化學(xué)式后面加上“↑”表示生成的氣體。思想教育：從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)，了解根據(jù)化學(xué)方程式的計算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中的意義，學(xué)會科學(xué)地利用能源。本節(jié)課的主要內(nèi)容可以用下面幾句韻語加以記憶。課堂練習二,可以得到多少克五氧化二磷? ,可以得到多少克氫氣? ,可以得到多少克氧氣? 附3。（三）稱量器－－托盤天平（用于粗略的稱量。（四）加熱器皿－－酒精燈（1）酒精燈的使用要注意“三不”：①不可向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精；②用火柴從側(cè)面點燃酒精燈，不可用燃著的酒精燈直接點燃另一盞酒精燈；③熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽蓋熄，不可吹熄。長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的氣體從長頸漏斗口逸出。（三）物質(zhì)的加熱（1）加熱固體時，試管口應(yīng)略下傾斜，試管受熱時先均勻受熱，再集中加熱。教材采用從實驗得出結(jié)論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。：①學(xué)生通過討論交流，培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新精神，體驗探究成功的喜悅；②燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實，學(xué)會用辨證的觀點看問題