【正文】 了小視頻，吸引學(xué)生，豐富了教學(xué)內(nèi)容，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。主要是我在上課時，實驗開始前沒有把這些細節(jié)強調(diào)到位，針對我所教的普通班的學(xué)生，應(yīng)該把基本的知識首先強調(diào)到位，在實驗中才不會出現(xiàn)那么多的錯誤，另外在強調(diào)的過程中一定要關(guān)注學(xué)生是否集中了注意力，做到有效的提醒，在實驗中涉及到酒精燈和熱水，所以還要特別強調(diào)安全問題。知道液體蒸發(fā)有效冷作用。實驗設(shè)計有理有節(jié)，使整堂課在學(xué)生主動思考、討論和實驗探究中進行。這位同學(xué)操作規(guī)范，在注意安全的前提下成功完成了實驗。觀察到什么？又說明了什么？結(jié)論：蒸發(fā)吸熱，有制冷作用。實驗給大家展示了影響蒸發(fā)快慢的三個因素：溫度、液體表面積、空氣流動快慢。二、新課引入：同學(xué)們，給你一塊玻璃片，你能看清自己的頭像嗎？朝鏡子哈氣，再看看自己的像，有什么變化？剛才同學(xué)們哈氣，像很快模糊了，但一會兒又清晰了，這個現(xiàn)象里面藏著什么科學(xué)道理呢？今天我們探究了《汽化和液化》后，相信都能找到答案。處理，聯(lián)系我以往的教學(xué)經(jīng)驗，這堂課最成功的地方就是師生互動，生生互動，效果很好。所以，新課開始讓學(xué)生談?wù)勆钪杏袥]有看到過氣體和液體相互轉(zhuǎn)化的例子，通過濕衣服變干、灑到地上的水變干，學(xué)生在日常生活中?？吹降默F(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣與熱情，有效的集中了學(xué)生的注意力。主要使學(xué)生了解影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)的特點，同時在實驗中對學(xué)生滲透物理實驗方法教育。在實驗一基礎(chǔ)上，先將冷鐵棒在酒精燈上加熱一會兒。，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)驗，這堂課可能會在這兩方面存在問題：學(xué)生對汽化的兩種方式理解了但因練習(xí)量不夠會存在暫時無法解解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的的問題，這需要在后面的課中進一步鞏固。本節(jié)課以通過濕衣服變干、灑到地上的水變干，是學(xué)生在日常生活中看到的現(xiàn)象，以及演示試驗塑料袋中的酒精，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來，引入汽化現(xiàn)象。第二篇：汽化和液化教學(xué)反思汽化和液化教學(xué)反思汽化和液化教學(xué)反思1在本節(jié)課的教學(xué)中教師善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚民主，鼓勵并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個人見解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識，如：在“怎樣防止陽臺的花草因蒸發(fā)過度而枯萎。第一篇：《汽化和液化》教學(xué)反思本節(jié)課首先通過用酒精寫字的小實驗，利用學(xué)生的好奇心引入汽化的概念，然后介紹汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有許多創(chuàng)新的想法。把生活中的東西搬到課堂里來，使學(xué)生認識到我們科學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)問，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的思維，使汽化和液化兩個概念的引出順其自然。學(xué)探究實驗課中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。使學(xué)生深刻地記得液化有兩種方法，理解液化要放熱。水的沸騰現(xiàn)象學(xué)生幾乎每天可見，但大多數(shù)學(xué)生并未對其進行過仔細觀察，在實驗中可事先提出要注意觀察的`現(xiàn)象后，讓學(xué)生自己動手、觀察、的出結(jié)論。結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)案完成了《汽化和液化》的概念教學(xué)，教師進行實驗，首先演示塑料袋中的酒精汽化，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來，學(xué)生觀察汽化現(xiàn)象。從這兩方面我真正體驗到新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。三、合作探究：將一滴酒精滴到玻璃片上，輕吹幾口氣，觀察到什么現(xiàn)象？投影：汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。接下來請一位同學(xué)具體總結(jié)一下：液體溫度越高，蒸發(fā)越快；液體表面積越大，蒸發(fā)越快；液體表面空氣流動越快，蒸發(fā)越快。汽化是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，反過來又叫什么呢？投影：液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程下面請同學(xué)們設(shè)計一個實驗，觀察液化現(xiàn)象。這個例子說明了在被壓縮的情況下氣體也是可以液化的，因此我們可以總結(jié)氣體液化的兩種方式：降低溫度和壓縮體積（投影）。汽化和液化教學(xué)反思7在講《汽化和液化》這節(jié)內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)好多教師就是直接拿著課本和教案進行教學(xué)，并沒有什么實驗可做，做為物理學(xué)科，大部分理論和知識是建立在實驗基礎(chǔ)上。在這習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察蒸發(fā)與沸騰的`兩種現(xiàn)象，知道蒸發(fā)是在任何溫度下且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象，而沸騰是在一定的溫度下，既在液體的表面又在液體的內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。我還需要特別注意的是語言，在課堂上不需要說的太多，更多的是引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，怎樣讓語言簡練，嚴謹，這是一門藝術(shù)，也是我最應(yīng)該修煉的地方。以后備課一定要把能用的資源利用好，積極地需找視頻、圖片資源并且一些能做的實驗直接在課堂上做，只有學(xué)生感興趣了，思維活動才能緊緊圍繞課堂，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四章第三節(jié)的“想想做做”小實驗“紙鍋燒水”，課本中所用的方法是：取一張厚紙做一個小紙鍋，盛上水，用酒精燈加熱。當(dāng)聽到水發(fā)出響聲時，再打開紙蓋，觀察沸騰現(xiàn)象。讓學(xué)生觀察到塑料袋有什么變化，這兩個變化的過程就是《汽化和液化》。在解決本節(jié)課的重難點知識的問題上，我最初設(shè)想由學(xué)生舉例歸納，改成了創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出問題，同學(xué)之間合作來探究問題。為了在監(jiān)利翔宇學(xué)校教學(xué)比武時上好課，這節(jié)課我在本校兩個班上了兩次，且請本校物理老師聽課及評課，我虛心地聽取了老師們指出的39。昨天講《汽化和液化》時，我準備先從“蒸發(fā)”和“沸騰”的實例引出這兩個概念，然后再概括出它們都是水變成水蒸氣的現(xiàn)象，從而引出汽化。這反映出我沒有事先猜測學(xué)生實驗中可能出現(xiàn)的問題。通過對自己這堂課的思考，這節(jié)課可能存在這樣的問題：一是學(xué)生對水的沸騰實驗理解不深及無法用所學(xué)知識解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的問題，這需要在后面的課堂中進一步加強鞏固；二是整個環(huán)節(jié)的銜接過程中有些地方不自然，學(xué)生思維有些跳躍，不利于學(xué)生接受；三是整堂課時間把握不合理，水的沸騰實驗占用大部分時間，導(dǎo)致后邊時間不充足。理了一下自己的思路，做沸騰的實驗（初溫較高），學(xué)生觀察現(xiàn)象，溫度變化，氣泡變化等。分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)能力，所以怎樣提高實驗的實效性就顯得非常重要。實驗結(jié)束后展示幾組學(xué)生數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)圖象的相同點和不同點。然在操作過程中出現(xiàn)一些問題，雖然通過問題能讓學(xué)生掌握到實驗規(guī)則和物理知識。應(yīng)該該用粗的試管。本節(jié)課中采用的多媒體形式表達的主要是文字、畫面、錄像等能夠交互式處理的信息，使整個教學(xué)過程變得簡捷、和諧、方便、環(huán)保。理了一下自己的思路，做沸騰的實驗（初溫較高），學(xué)生觀察現(xiàn)象，溫度變化，氣泡變化等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能從物態(tài)變化的角度來動態(tài)的分析汽化和液化，提高知識水平。在教學(xué)影響蒸發(fā)快慢的因素時，提問：“怎樣可以將濕衣服快點曬干？”由于日常生活中有這些經(jīng)驗，同學(xué)們很快就回答出來了，我再稍加整理就得出了結(jié)論。我第一次在五班做失敗的原因就是水溫不夠。上完本節(jié)課以后自我感覺還不錯。在解決本節(jié)課的重難點知識的問題上，我最初設(shè)想由學(xué)生舉例歸納，改成了創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出問題，同學(xué)之間合作來探究問題。然后演示：在一個透明塑料袋里滴幾滴酒精，系緊袋口放到熱水里，過一會再拿出來。沸騰定義，特點，條件，看沸點，提出沸點跟氣壓的關(guān)系。第四篇：汽化和液化教學(xué)反思汽化和液化教學(xué)反思汽化和液化教學(xué)反思汽化和液化課堂教學(xué)至少兩個課時，我分成了沸騰、蒸發(fā)和液化。本節(jié)課可以該用2個課時。，現(xiàn)象很明顯。汽化和液化教學(xué)反思15不同點：幾個小組的沸點都不同，這是為什么？學(xué)生回答基本都是“水太多太少，火力弱，燒杯上有蓋子，溫度計不同”，把影響水加熱時間因素和影響沸點因素混淆。通過這一步，讓學(xué)生明確實驗任務(wù)是：觀察水沸騰時的現(xiàn)象和溫度變化，并描出水的沸騰圖象。沸騰定義，特點，條件，看沸點，提出沸點跟氣壓的關(guān)系。沸騰的實驗比較耗時間，設(shè)計的內(nèi)容較多，所以我用了一個課時。汽化和液化教學(xué)反思12本節(jié)