【正文】 ，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。學(xué)生是被教的主體。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實(shí)學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學(xué)生。以下是對(duì)本學(xué)期教學(xué)情況的簡要總結(jié)。由于剛剛調(diào)進(jìn)**初中，對(duì)新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初一，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。目前，我們班學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。由于實(shí)施了分類輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，效果比較明顯。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來 未接觸過。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課 備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴 學(xué)生這是圓的一半，也就是half。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。英語是語言。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。二、注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。這一年來，我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。對(duì)于一些聽寫背書不理想的學(xué)生，我會(huì)在課后讓他們重新聽寫和背誦。第三篇：最新2011初中英語教師個(gè)人工作總結(jié)個(gè)人工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對(duì)本期教學(xué)情況作如下總結(jié)：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。因此，講得太深，沒有照顧到整體。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。我能遵循聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必 然有學(xué)者。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。這樣學(xué)生 就形象地明白了這兩個(gè)單詞。上課 內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情 緒,不原學(xué),也無法學(xué)下去。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他 們發(fā)揮應(yīng)有水平。英語是語言。所以在中段考后的時(shí)間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,特別是八班,以縮短差距。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。為此，我采取了一些方法，如開展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語言實(shí)踐活動(dòng)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表揚(yáng)，樹立他們的自信心。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。（4）教學(xué)這一活動(dòng)，沒有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。其中學(xué)到的東西固然不少，但不足之處也很多。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時(shí)做改進(jìn)。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，注重教學(xué)反思（1）作為一名年輕教師，我的體會(huì)是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。收藏 分享 評(píng)分第五篇：初中英語教師個(gè)人工作總結(jié)之一工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任初一(135）班和初三（124）班的英語教學(xué)。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高,他們才 能達(dá)到交異國筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)” what’sthetime?it’s??”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。,這課的主題是 “如何詢問和回答時(shí)間”,教學(xué)難度比較大。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí) 事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第四篇：初中英語教師個(gè)人工作總結(jié)之一初中英語教師個(gè)人工作總結(jié)之一本學(xué)期我擔(dān)任初一（）班的英語教學(xué)。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。聽課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽其他老師的課。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功