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高中語文必修四知識點總結(jié)精選五篇(完整版)

2025-11-07 12:50上一頁面

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【正文】 大王得罪)傳(之)以(之)示美人及左右。今義指以前)竊計欲亡走燕(竊:古義私下里。今義指向前發(fā)展進(jìn)步)宣言曰:我見相如,必辱之(宣言:古義指揚言,到處說。)唯大王與群臣孰計議之。)拜送書于庭。一、通假字:欲予秦,秦城恐不可得。《史記》記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代,下至漢武帝元狩元年(公元前122年),共3000多年的歷史。作品有散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,小說集《吶喊》(第一部)、《彷徨》、《故事新編》,雜文集《墳》《而已集》《二心集》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。推衍:推論衍義。含貶義。sheng畜牲 wěi葦草 n225。賜枯z224。ng懲罰 hu225。n援依l224。nm249。炙冠miǎn冕堂皇m243。“尋覓”句重點寫行為,“冷清”句重點寫環(huán)境,“凄慘”句重點寫心境,三個層次的內(nèi)容依次遞進(jìn),內(nèi)心的傷痛之情逐一揭示,這就為全詞定下了一個感情基調(diào),使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。作者以菊自比,一方面顯示自己的芳華和清雅,另一方面,暗示在別離后的憔悴和期待。愁緒難以排解,只好點燃香爐中的瑞腦,來消磨難熬的時光。李清照早年生活優(yōu)裕,工書能文,通曉音律。蘇軾詞風(fēng)曠達(dá),辛棄疾詞風(fēng)豪健??傮w風(fēng)格是雄健、豪放?!傲锨痛猴L(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜陽卻相迎”,隱喻作者歷經(jīng)坎坷后對世事更加清醒、因而晚境或尚平坦有望的社會人生感受?!皝y石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”,描寫古戰(zhàn)場的險要形勢和壯闊景象,用詞剛勁,筆墨雄健。在詩歌上,與黃庭堅并稱“蘇黃”?!傲汲矫谰啊痹瓰闅g樂愉快的場景,但是隨后而來的“虛設(shè)”二字頃刻間就使歡樂之情頓然消失,而沉入到無邊無際的愁傷之中,所以,這里也是“樂景寫悲情”?!队炅剽彙肥敲鑼懽髡咴陂L亭與情人話別的詞。然后分別從“形勝”“都會”和“繁華”三個方面鋪開敘述:“煙柳畫橋”之中家家戶戶安居樂業(yè),人煙阜盛。原名三變,字耆卿,排行第七,景祐進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇(如《一只馬蜂》)、多幕劇(如《雷雨》)??埽罕扔魇苋瞬倏v的人。i s224。曹禺的劇作都具有很高的藝術(shù)水準(zhǔn),在深刻的現(xiàn)實主義刻畫中融入了作者的詩意激情。?義氣“意氣”指意志和氣概,如“人民群眾意氣風(fēng)發(fā),斗志高昂”。交涉:跟對方商量解決有關(guān)的問題。她死后,東海一帶大旱三年。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子,自己隱居山中,死后靈魂化為杜鵑,啼聲非常悲凄。代表作為《竇娥冤》。亢,極。瀽(jiǎn)半碗:潑,倒。哥哥行(h225。ng)哥哥那邊。萇(ch225。二、詞語辨析?冤氣二者都表示心中有不滿之氣。全名《感天動地竇娥冤》。③六月飛霜:鄒衍,戰(zhàn)國時人。⑤望夫石:古代神話,有一婦人天天到山上望夫歸來,竟變成了石頭,人稱“望夫石”。驚愕:吃驚而發(fā)愣。也指志趣和性格,如“他們兩個意氣相投”。力求在多種矛盾沖突中完成人物形象的塑造和主題的揭示。o  締結(jié) d236。三、文學(xué)常識莎士比亞(15641616),是文藝復(fù)興時期英國乃至歐洲最偉大的詩人與戲劇家。按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)。他是北宋第一個專力寫詞的作家,且是長調(diào)(慢詞)的倡導(dǎo)者,其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,長于抒寫羈旅行役之情?!霸茦洹薄暗躺场敝怏@濤拍岸,洶涌壯觀。詞作主要采用了情景交融的藝術(shù)手法。蘇軾詞兩首蘇軾(1037~1101)字子瞻,二名蘇東坡,又字和仲,號“東坡居士”,享年64歲,史書記載蘇軾身長八尺一寸有余(186cm)蘇軾為人豁達(dá)心胸寬廣,宋高宗朝乾通6年,贈太師。一門父子三詞客,千古文章四大家。其次,表現(xiàn)在對周瑜形象的塑造上?!耙矡o風(fēng)雨也無晴”的景象,寄托隱逸江湖后就無掛累于風(fēng)雨陰晴的、寵辱偕忘的超然心境辛棄疾詞兩首辛棄疾(11401207),南宋詞人。都大量使用了歷史典故,借古諷今。評論者總是將蘇、辛并稱,說:“東坡之詞曠,稼軒之詞豪?;楹笈c趙明誠共同致力于書畫金石的整理,編寫了《金石錄》。至此,雖然沒有言明,作者思念夫君的感情,借助環(huán)境已經(jīng)表現(xiàn)出來??芍^和婉清雅,新穎別致。其二:“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點點滴滴。dēng摩登 l236。羨慕存gāo膏 xu225。i賴幼zh236。ng惶恐不安duōduō咄咄逼人 f249。o燥 z224。ng囊括智hu236。殘羹冷炙:指吃剩的飯菜?!陡改概c孩子之間的愛》孤立無援:孤立:沒有得到同情和援助。多指故意設(shè)置障礙,使問題不能順利解決?!赌脕碇髁x》選自《且介亭雜文》。作者司馬遷以其“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的史識,使《史記》成為中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史。(“予”通“與”,給予。(“庭”通“廷”,朝廷,國君聽政的朝堂。(“孰”通“熟”,仔細(xì)。今義指國家、政黨、團(tuán)體或領(lǐng)導(dǎo)人對重大問題公開表態(tài)以進(jìn)行宣傳號召的文告)布衣之交(布衣:古義指平民。今義指偷東西走:古義指逃走。今君乃亡(于)趙走(于)燕。白璧微瑕:比喻很好的人或物有些小缺點,美中不足。:通“現(xiàn)”,顯現(xiàn)。,不顧恩義女:通“汝”,頭縣北闕縣:通“懸”,懸掛二、古今異義:。今義:岳父。(女弟:古義:妹妹。)。今義:聚會、集合。(操持:古義:為操和持,兩個詞,“拿著“的意思。)三、詞類活用:①意動用法:單于壯其節(jié)(壯:以……為壯。)(7)盡歸漢使路充國等(歸:使……歸。)(6)陵與衛(wèi)律之罪,上通于天(上:名詞做狀語,向上。)(2)虞常等七十余人欲發(fā)(發(fā):發(fā)動。(賓語前置句,正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”?!逗鬂h書》簡明而周詳,敘述中間雜以議論,頗富文采。廉,清廉之士。(國王:古:封建社會貴族的最高封爵。今義:復(fù)辟。)(都:古義:大,音dū。(趁機(jī))乃:①精思傅會,十年乃成。(擅長)④楚左尹項伯者,項羽季父也,素善留侯張良。: 孰,通“熟”,仔細(xì)地。故令人持璧歸,間至趙矣:從小路。),.褐,懷其璧:衣(y236。(2)動詞的使動用法:寧許以負(fù).秦曲:負(fù),使...承擔(dān)。后,以...為后。倒裝句: 賓語前置:君何以知燕王?(2)狀語后置(介詞結(jié)構(gòu)后置): 以勇氣聞于諸侯。8.與武決去:決,通“訣”,訣別。檠弓弩:檠,矯正。請畢今日之驩:畢,使??完畢。今義:因為這個。論: 古義:判罪今義:常作議論。變式句(倒裝句): 賓語前置:何以汝為見?以何見汝為?信義安所見乎?信義所見安乎?子卿尚復(fù)誰為乎?子卿尚復(fù)為誰乎?何以復(fù)加?以何復(fù)加?何以過陵?以何過陵?(2)定語后置:送匈奴使留在漢者。(3)引.趙使者藺相如引:延請食絕不飲食.食:給他吃的。同“圓”。今義:不慌不忙,沉著鎮(zhèn)定。今義:激動昂揚或激勵使振作起來。驗之以事,合契若神。㈢《老人與?!肥侵Z貝爾文學(xué)獎得主美國作家海明威的代表作,成功塑造了一位“硬漢子”形象。值得注意的是,《老人與海》的敘述語言,前者的有意拖沓、刻意啰唆,后者的簡潔明快,都需要在具體的語言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,首先要抓好朗讀和背誦,但要注意讀詩要有讀詩的方式,快慢徐急、抑揚頓挫要和詩歌的情感格調(diào)以及形式適配,比如讀《蜀道難》要高亢激昂,讀《琵琶行》要雅正悲慨,具體到每一句,也有不同的讀法,在教師教學(xué)用書中已有提示,此處不再贅述。背誦篇目:李白:《蜀道難》杜甫:《秋興》(其一)《詠懷古跡》(其三)《登高》 白居易:《琵琶行》 李商隱:《錦瑟》《馬嵬》三、第三單元學(xué)習(xí)古代議論散文:中國古代散文在先秦有兩個流派:史傳散文和諸子散文?!豆讶酥趪病沸枰莆盏奈难灾R:1.生字曳:y232。頭發(fā)花白 涂有餓莩:涂,同“途”,道路。非我也,歲也:判斷句:……也,表判斷。制服王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。遺留 ⑥度內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具。介詞結(jié)構(gòu)后置成語同年而語度長絜大《師說》需要掌握的文言知識:讀準(zhǔn)下列一字多音或形近字的讀音:句讀d242。如:句讀之不知。不必古義:不一定。②(人)愛其子,擇師而教之。如“ 師道之不復(fù),可知矣” 賓語前置的標(biāo)志。如“吾欲之南?!?其①作代詞,有四種情況:在主謂短語中作主語。②作語氣副詞,有兩種情況:表猜測。學(xué)習(xí)這一單元,首先要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣?!ㄎ镏髁x和唯心主義的基本觀點:唯物主義:物質(zhì)是本原,先有物質(zhì)后有意識,物質(zhì)決定意識。它是現(xiàn)時代的思想智慧,是無產(chǎn)階級的科學(xué)的世界觀和方法論,是我們認(rèn)識世界和改造世界的偉大思想武器。馬克思主義中國化的三大理論成果: ①毛澤東思想及其精髓與活的靈魂 ②鄧小平理論及其主題③“三個代表”重要思想及其本質(zhì)第二單元:探索世界與追求真理 第四課:探究世界的本質(zhì) ※理解物質(zhì)的概念:物質(zhì)是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在。意識反作用于物質(zhì)。第三單元:思想方法與創(chuàng)新意識第七課:唯物辯證法的聯(lián)系觀什么是聯(lián)系?所謂聯(lián)系,就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的意義:用綜合的思維方式來認(rèn)識事物。因而新事物必然戰(zhàn)勝舊事物,前途是光明的?!嗷リP(guān)系:(1)事物發(fā)展總是從量變開始,量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備。關(guān)系:同一以差別和對立為前提,斗爭性寓于同一性之中。矛盾的普遍性(共性)和矛盾的特殊性(個性)的關(guān)系原理及其方法論意義(1)矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的。矛盾的次要方面是指矛盾雙方中處于被支配地位,不起主導(dǎo)作用的方面。堅持兩點論和重點論堅持兩點論,就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時,既要看到主要矛盾,又要看到次要矛盾;在認(rèn)識某一矛盾時,既要看到矛盾的主要方面,又要看到矛盾的次要方面。方法論意義:(1)應(yīng)該遵循從特殊到普遍、再由普遍到特殊的認(rèn)識秩序。方法論:在任何時候,對任何事物,我們要承認(rèn)矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,積極尋找正確的方法解決矛盾。(3)質(zhì)變又為新的量變開辟道路,使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。(2)人們對新事物的認(rèn)可也有一個過程(3)舊事物總是頑強(qiáng)抵抗和極力扼殺新事物,因而,新事物戰(zhàn)勝舊事物必然經(jīng)歷一個漫長而曲折的過程。舊事物是違背事物發(fā)展的必然趨勢,最終走向滅亡的事物。多樣性——注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。它要求我們不斷解放思想,與時俱進(jìn),以求真務(wù)實的精神探求事物的本質(zhì)和規(guī)律,在實踐中檢驗和發(fā)展真理?!\動與物質(zhì)的辨證關(guān)系:物質(zhì)是運動的物質(zhì),運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式;運動是物質(zhì)的運動,物質(zhì)是運動的承擔(dān)者;離開物質(zhì)談運動,離開運動談物質(zhì)都是錯誤的。為什么真正的哲學(xué)是自己時代的精神上的精華?①正確地反映了時代的任務(wù)和要求。※唯物主義的三種基本形態(tài)及其合理性、局限性:唯物主義的三種基本形態(tài)即古代樸素唯物主義、近代形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義。另外,前邊提到《動物游戲之謎》的結(jié)構(gòu),可能大多數(shù)老師把這一結(jié)構(gòu)板書在黑板上就完了,如果我們再深入思考一下,我們就會發(fā)現(xiàn),科技小論文之所以一般都采用這樣的結(jié)構(gòu),實際上是因為這符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過程:由現(xiàn)象到本質(zhì),由發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,最后解決問題。表感嘆。復(fù)指,作主語。如“六藝經(jīng)傳,皆通習(xí)之”。6)固定格式:夫庸知其年之先后生于吾乎(“庸…乎”,表示反問,意思是“難道…嗎?”)一詞多義:文言實詞道:①所以傳道受業(yè)解惑也(道理)②師道之不傳也久矣(風(fēng)尚)③道相似也(道德學(xué)問)④余嘉其能行古道(道路)傳:①所以傳道受業(yè)解惑也(傳授)②師道之不傳也久矣(流傳)賢:①其賢不及孔子(才能)②師不必賢于弟子(高明)師:①古之學(xué)者必有師(老師)②吾從而師之(名詞活用作動詞的意動用法,以……為師)③吾師道也(學(xué)習(xí))④師道之不傳也久矣(從師)⑤于其身也,則恥師焉(從師)惑:①所以傳道受業(yè)解惑也(疑難問題)②則恥師焉,惑矣(糊涂)知:①夫庸知其年之先后生于吾乎(識別,動詞)②可知矣(知道,了解)文言虛詞 之① 作代詞,有兩種情況:指代人或事物。今義:用不著,不需要。小學(xué)古義:小的方面學(xué)習(xí)?;虿谎蒮ǒu—不能b249。量、計算請分別說明下列各句的特征。逃兵、逃亡。②名詞作狀語:a.君子博學(xué)而日參省乎己:每天 b.上食埃土,下飲黃泉 :向上;向下③名詞用作動詞:a.假舟楫者,非能水也 :游水b.蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土:吃二.特殊句式(l)判斷句①青,取之于藍(lán)②冰,水為之③雖有槁暴不復(fù)挺者,輮使之然也④登高而招,臂非加長也⑤君子生非異也,善假于物也(2)固定格式無以至千里(“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。3.說說下面加點詞古今意義的不同河內(nèi)兇:古義:谷物收成不好,荒年;今義:兇惡,殘暴 七十者可以食肉矣:古義:可以憑借;今義:表示同意,認(rèn)可 棄甲曳兵而走:古義:逃跑;今義:指一般的行走。gǔ洿池:wū雞豚狗彘:t本單元所選的《寡人之于國也》《勸學(xué)》就屬于諸子散文一派,前者屬于對話體的論辯文,語言犀利,步步緊逼,氣勢逼人,后者為長篇論文的節(jié)選,句式整齊,善用多樣化的比喻。二、是尊重學(xué)生的多樣化理解。李、杜二人是唐代詩壇最耀眼的兩位明星,李白的歌行體詩歌想像豐富,比喻奇特,筆法夸張,韻律流轉(zhuǎn)華美,杜甫的律詩沉郁頓挫,音律優(yōu)美,構(gòu)思奇妙,《蜀道難》和《秋興》《詠懷古跡》《登高》分別代表了他們詩歌的最高成就。傳統(tǒng)意義上的小說是一種通過敘述故事情節(jié),刻畫人物形象來反映社會生活的文學(xué)樣式。第三篇:高中語文必修3知識點總結(jié)高中語文必修3知識點總結(jié)本冊課本分四個單元,體裁分別是小說、古代詩歌(唐詩)、古代議論散文、科學(xué)文藝作品。今義:事情或事物的一面。今義:不可以。一時收禽:禽,通“擒”,捉拿。廩食.不至食:糧食。一詞多義 使數(shù)通使.相窺觀使:使者。緱王者,昆邪王自也。今義:稍微。假:古義:臨時充任 今義:虛假。今義
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