【正文】 程》21世紀(jì)高師音樂(lè)教材，西南師范大學(xué)出版社2000年版楊鳴主編：高等音樂(lè)（師范）院?！朵撉俜旨?jí)教程》，中央音樂(lè)學(xué)院出版社2004年版李美格主編：《數(shù)碼鋼琴集體課教程》全新高等師范院校音樂(lè)教材，人民音樂(lè)出版社2004年版周薇著：《西方鋼琴藝術(shù)史》中國(guó)藝術(shù)教育大系音樂(lè)卷，上海音樂(lè)出版社2003年版應(yīng)詩(shī)真著：《鋼琴教學(xué)法》，人民音樂(lè)出版社1990年版五、作業(yè)與考核方式作業(yè)：隨堂檢查考核方式：根據(jù)學(xué)生參加學(xué)院組織的期末考試成績(jī)，結(jié)合平時(shí)回課情況、到課率、學(xué)習(xí)態(tài)度等成績(jī)，由教師打出學(xué)生的學(xué)期綜合成績(jī)。頂尖的協(xié)奏曲如拉2，3，李斯特的1，柴1等等，基本上超過(guò)半小時(shí)。其實(shí)對(duì)于這種快速的條件反射級(jí)的東西，開(kāi)不開(kāi)燈是沒(méi)區(qū)別的，因?yàn)槟銢](méi)有時(shí)間去反應(yīng)和尋找下一個(gè)音的位置。肖邦的離別簡(jiǎn)單一些，但中間那一段雙音，既有技術(shù)的含量，同時(shí)還考驗(yàn)?zāi)愕谋痴b能力。阿格里奇剛出道時(shí)候的8度速度十分恐怖，她60年代波蘭舞曲（英雄），李斯特的匈牙利狂想曲6的錄音至今被奉為經(jīng)典。（他的肖邦沒(méi)法聽(tīng)，但李斯特他是權(quán)威）手指獨(dú)立，左右手對(duì)位：如果你能同時(shí)45指彈斷奏，12指彈連奏的話，你的獨(dú)立性就沒(méi)問(wèn)題了。9％停止于此。李斯特的超技中容易的幾個(gè)，還有他的其他練習(xí)曲，如侏儒舞，F(xiàn)小調(diào)，大海等?？焖俳?jīng)過(guò)句：專門對(duì)付肖邦的協(xié)奏曲，各種抒情的樂(lè)曲。是否能彈完740及OP72，進(jìn)入肖邦的24首練習(xí)曲，是鋼琴技術(shù)的第2關(guān)。練習(xí)曲：莫什科夫斯基OP 72 中任一。三度音階及琶音，半音階。學(xué)鋼琴者大約90％停止于此。困難的曲子大多是由于其變態(tài)的8度造成的。所有人從開(kāi)始學(xué)鋼琴到他死或者停止學(xué)琴之間基本上每天必定會(huì)遇到的課題。老車的299可以幫助解決此問(wèn)題使演奏者的基本技術(shù)達(dá)到8級(jí)。業(yè)余技術(shù)（0－9級(jí)）（雙手同向，間隔8度）：基本技術(shù)。安排學(xué)生參加相應(yīng)水平考級(jí)，絕不為了考級(jí)而考級(jí)；以及積極參加正規(guī)比賽。初期強(qiáng)調(diào)“視奏”。萊蒙的難度，要在849的中后期加入。：《車爾尼299》，《車爾尼8小節(jié)練習(xí)曲》、《車爾尼左手練習(xí)曲》做相應(yīng)補(bǔ)充。第一篇：鋼琴教學(xué)：一般約半年至一年時(shí)間小湯12 小湯34 與《拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》搭配 或者大湯12與《拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》搭配。同時(shí)使用《小奏鳴曲集》、《巴赫二部創(chuàng)意曲》——《法國(guó)組曲》、《世界名曲大全》、中國(guó)鋼琴曲。因?yàn)閷?duì)于速度還有力度的要求是不同的。練習(xí)曲：《車爾尼599》——《萊蒙練習(xí)曲》——《車爾尼849》——《車爾尼299》——《克拉莫練習(xí)曲》——《車爾尼740》——《克列門第“名手之道”》——《莫什科夫斯基練習(xí)曲》——《肖邦練習(xí)曲》。目的是為了鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提高表演欲望，促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)。所有人從開(kāi)始學(xué)鋼琴到他死或者停止學(xué)琴之間每天必定會(huì)遇到的課題。299的31，36，39為經(jīng)典曲目，均為八級(jí)考試曲。巴赫的二部創(chuàng)意曲為經(jīng)典中的經(jīng)典。鋼琴技術(shù)第一關(guān)：鋼琴的中考：（約為8－9級(jí)的水平）基本音階：雙手同向，4八度，每秒10個(gè)音左右。到這個(gè)程度的人，可以對(duì)付任何流行樂(lè)曲的樂(lè)譜，但基本上著名的鋼琴曲都與他無(wú)緣（獻(xiàn)給ELISE還是可以的，不過(guò)意境還得另說(shuō)）。740中較少出現(xiàn)。肖邦練習(xí)曲中較簡(jiǎn)單者。學(xué)鋼琴者大約99％停止于此。當(dāng)然其他作曲家也不時(shí)會(huì)用到它們。還有精力的話斯克里亞賓的也是經(jīng)典。到這個(gè)程度的人，基本上解決了所有的技術(shù)難題，他剩下的任務(wù)就是錘煉自己的樂(lè)感了。至于3對(duì)2，4對(duì)6，是十分常見(jiàn)的技巧，3對(duì)4就難很多。無(wú)規(guī)律快速雙音：鬼火是其中最有代表性的一個(gè)，也是李斯特炫技的經(jīng)典。李斯特12首超技練習(xí)曲：極其變態(tài)的雙手交叉：雖然出現(xiàn)的少，但一出現(xiàn)就讓人十分無(wú)奈，放棄練習(xí)改覓新曲。李云迪的鐘堪稱經(jīng)典！天書樂(lè)譜：現(xiàn)代音樂(lè)的織體越來(lái)越復(fù)雜，樂(lè)譜難到讓人根本看不懂。比較暴力的作曲家有時(shí)候會(huì)用沒(méi)完沒(méi)了的八度消耗你的體力。鋼琴專業(yè)課一、課程概況課程名稱：鋼琴專業(yè)課課程類別：專業(yè)主修課 課程編號(hào)：133204204學(xué)分：8 學(xué)時(shí)：72 開(kāi)課學(xué)期：五、六、七、八預(yù)修課程：基本樂(lè)理二、課程教學(xué)目標(biāo)和要求1.[教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗷炯寄艿耐瑫r(shí)掌握相應(yīng)的鋼琴?gòu)椬喾ê徒虒W(xué)法，并具有初步的鋼琴伴奏、配奏能力，為今后的音樂(lè)服務(wù)和繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（6）鋼琴?gòu)椬喾??！颁撉俳坛獭卑讼鄳?yīng)級(jí)別的基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、大型樂(lè)曲、中小型樂(lè)曲、歌曲伴奏、四手聯(lián)彈等內(nèi)容。（4）模仿與即興創(chuàng)編。如果我們只注意手和手臂的訓(xùn)練，是不是有些本末倒置？實(shí)際上我們還可以尋求更深的根源，什么東西可以影響思維、意識(shí)、心理呢？那就是人的性格、情緒和教育環(huán)境等因素。即使速度能夠快，大多也是連滾帶爬、亂七八糟的。而反復(fù)練習(xí)的作用就是使肌肉具有動(dòng)作的自然性、習(xí)慣性和記憶性，使你的肌肉能夠完全真實(shí)地展現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)傳遞的信息。例如:倚音、波音等等的感情標(biāo)記都可以歸納為連奏和斷奏兩種彈法，主要的分別就是音符之間的連線。如果學(xué)生的手比較小，而非要將手指分給五個(gè)琴鍵，就必然造成手的僵硬。同時(shí)要格外之一手腕保持絕對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)向型性格的人，性格溫和穩(wěn)重，情感比較內(nèi)斂。那么如果穩(wěn)定了彈琴的動(dòng)作就等于控制了情感和情緒對(duì)彈琴的影響。如果學(xué)生每天堅(jiān)持這樣的調(diào)整，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，不僅會(huì)穩(wěn)定彈琴的狀態(tài)，而且長(zhǎng)期的練習(xí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生較大的影響。偏于理性的人，邏輯思維較強(qiáng)，肢體的控制能力較強(qiáng)，但感受能力較弱。1． 通過(guò)對(duì)彈琴動(dòng)作的訓(xùn)練達(dá)到使注意力集中的效果。如果大腦的控制能力減弱或者器官之間就沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦去協(xié)調(diào)動(dòng)作，那么這個(gè)行為本身記憶效果就比較模糊，甚至是沒(méi)有記憶。2． 通過(guò)對(duì)精氣神的訓(xùn)練來(lái)減弱心理問(wèn)題對(duì)彈琴的影響。如果彈琴不用力，僅僅是依靠手臂的重量來(lái)取得的聲音音量又會(huì)很小，至少失去了音樂(lè)的震撼力。目前幾乎所有的學(xué)生都存在這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)將練琴過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決辦法列出來(lái)供各位教師和家長(zhǎng)參考：練琴隨意無(wú)計(jì)劃家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子在看電視，就催練琴，看見(jiàn)孩子在玩，就催練琴，孩子勉強(qiáng)坐到琴凳上，心里卻在想著電視內(nèi)容，想著玩的內(nèi)容，不能保證練琴效果。隨著年齡的增長(zhǎng)和孩子獨(dú)立練琴的能力增加，可逐漸脫離。疲勞狀態(tài)下練琴有的學(xué)生習(xí)慣在做完功課后非常疲勞的狀態(tài)下練琴，效果肯定不好，可以考慮在早上安排練琴，早上練琴比晚上練琴效率要高。此教材識(shí)譜路子好，從中央C出發(fā)，高低音譜表同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生不走彎路，學(xué)得快。進(jìn)入《車爾尼》之前這段時(shí)間稱為“入門時(shí)期”，大約需要半年左右。學(xué)習(xí)新的音階和琶音時(shí)，建議讓學(xué)生先單手練一個(gè)八度，熟悉音位，再進(jìn)行雙手合練或單手兩個(gè)八度，最后雙手三到四個(gè)八度的練習(xí)。學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)我壓手腕這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我首先問(wèn)老師的情況，當(dāng)?shù)弥且晃毁Y深老師時(shí)，就給了以上答復(fù)。具體來(lái)說(shuō)，就是要具體問(wèn)題具體解決。王老師回答很具體啊。在這個(gè)劃分中，《“禿鍘肥竊詰詼階段，與《車爾尼》同時(shí)進(jìn)行的。在聽(tīng)覺(jué)上對(duì)音階與和聲是一種相對(duì)的音高關(guān)系，只存在大調(diào)小調(diào)兩種調(diào)式及五聲調(diào)式幾種基本調(diào)式的感覺(jué)和區(qū)別。對(duì)前者來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)他們的音高概念與鍵盤和線譜上的位置是固定統(tǒng)一的，用固定唱名讀譜時(shí)他們是輕松自如的。當(dāng)彈到巴赫的賦格曲和貝多芬以后的奏鳴曲展開(kāi)部時(shí)，旋律與調(diào)性變化發(fā)展劇烈、轉(zhuǎn)調(diào)十分頻繁，如果用首調(diào)唱名法只能束縛自己的雙手，僵化自己的思維，而浪漫派和現(xiàn)代派的作品十分注重情感的表達(dá)，早已突破了功能和聲的框架，調(diào)性復(fù)雜和聲色彩豐富，旋律裝飾變化技巧高超，也是難以用首調(diào)唱名法進(jìn)行視奏和背譜的。學(xué)鋼琴要注意培養(yǎng)的幾點(diǎn)好習(xí)慣好的開(kāi)始是成功的一半，在孩子開(kāi)始學(xué)鋼琴時(shí)，我們就要注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)鋼琴習(xí)慣。學(xué)鋼琴背奏的練琴方法是，先聽(tīng)一遍范奏或錄音，明白重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握風(fēng)格、要領(lǐng)，然后練習(xí)。學(xué)生往往在下面練得很好，一上臺(tái)，面對(duì)千百雙直視的眼睛，或面對(duì)監(jiān)考老師嚴(yán)肅的面孔，會(huì)產(chǎn)生怯場(chǎng)心理，不能正常發(fā)揮。在糾正了他們的錯(cuò)音之后，余下的時(shí)間就非常有限了，很影響教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。所以要想讓學(xué)生把譜子快點(diǎn)識(shí)好，還需要先幫助他們調(diào)整好心態(tài)，穩(wěn)中求快、平心靜氣、一步一步、一拍一拍地穩(wěn)扎穩(wěn)打，先穩(wěn)才能達(dá)到后快，去“急”才能達(dá)“成”。較難的段落要分手逐句練習(xí)，這樣才能保障樂(lè)句的順暢，長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于練習(xí)新曲子的視奏質(zhì)量，亦有助于對(duì)演奏背譜能力的提高。還可想象由肩至指構(gòu)成一個(gè)“手指頭”，去感受力量的通暢?？朔@一毛病必須先學(xué)會(huì)放松，然后進(jìn)行所謂“手指預(yù)備練習(xí)”。大師們的這種手腕動(dòng)作，正是鋼琴?gòu)椬?、觸鍵方法、技巧、音色、力度、速度等方面的需要。在跳音、頓音、半連音等各種斷奏技巧中，手腕的作用體現(xiàn)得最為直接而明顯，它以保證手指觸鍵、離鍵時(shí)頻繁的起落動(dòng)作順暢自然，不同特點(diǎn)、不同程度的斷奏效果清晰、明顯。還可以告訴學(xué)生在鋼琴上用ped延續(xù)和聲的音響，讓自己的耳朵一直傾聽(tīng)和聲散盡。同時(shí)可以讓學(xué)生多接觸陌生的聲音和不同的見(jiàn)解，聽(tīng)其他人演奏，請(qǐng)其他教師上課，都是有益的，所需要注意的是要防止迷失自我。李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》采用了以中央c為主的入門法，突破了以往此類教材的音域局限，從3指開(kāi)始學(xué)重量落下，逐步擴(kuò)大到其余各個(gè)手指的方法已被公認(rèn)為最好的方法。這是一本非常重要的入門課本。全書可分為三個(gè)部分。車爾尼《鋼琴簡(jiǎn)易練習(xí)曲》139 這是從599過(guò)渡到849的教材之一?？梢詮浹a(bǔ)車爾尼練習(xí)曲中偏重右手的不足之處。849與599，139不同之處是每首曲子有了速度標(biāo)記，根據(jù)849教材的標(biāo)題，應(yīng)當(dāng)做到演奏流暢，盡可能按要求的速度去彈，為下一步中級(jí)階段作準(zhǔn)備。巴赫《小前奏曲與賦格曲》這是適用于巴赫《鋼琴初步曲集》與《創(chuàng)意曲集》只見(jiàn)的教材。這本大全收入了海頓、克列門第、庫(kù)勞、莫雜特、杜舍克、貝多芬、迪亞貝里、卡巴列夫斯基、格季凱等大師的小奏鳴曲共48首。全音樂(lè)譜出版社出版的《您喜愛(ài)的鋼琴百曲集》第2集（共6集），中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系編的《少年兒童外國(guó)鋼琴曲選》第2集，（共6集），都可以廣泛的選用。從車爾尼《鋼琴流暢練習(xí)曲》作品849過(guò)渡到299，再?gòu)?99進(jìn)入740，中間必須穿插根中各樣的練習(xí)曲目作為鋪墊，特別是740，技術(shù)課題很多，無(wú)論難度、速度、都不是那么容易掌握的?！渡倌陜和撉偾x》（1949~1979）1979年，為了展現(xiàn)建國(guó)30周年我國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作的成就，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)在國(guó)慶前選編出版了兩套中國(guó)作品集，這本《曲選》是器樂(lè)作品選中的少年兒童鋼琴曲專輯。鋼琴教學(xué)的階段和使用教材內(nèi)容(續(xù)上)三、鋼琴初級(jí)階段的樂(lè)曲湯普森《現(xiàn)代鋼琴教程》這是一套內(nèi)容極為豐富的教材，由淺入深共五冊(cè)。編者從幾十位作曲家的作品中選擇了一些旋律優(yōu)美而短小的練習(xí)曲，每首都有標(biāo)題，并在標(biāo)題下給予明確的提示和要求。在599到50首左右時(shí)，可以逐步選用作品100的曲目。在599到50首左右就可以交叉使用。第二部分是58~79首。齊格勒：《鋼琴教本》第一冊(cè)。德鋼琴教學(xué)的階段和使用教材內(nèi)容 A 鋼琴教學(xué)可分為啟蒙，初級(jí)，中級(jí)和高級(jí)四個(gè)階段，各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常包括基本練習(xí)，練習(xí)曲，復(fù)調(diào)作品，樂(lè)曲幾大類。五、要對(duì)音色有豐富的理解與想象首先是對(duì)演奏曲目的風(fēng)格研究。斷奏，尤指跳音與頓音奏法要求手指觸鍵的瞬間向上反彈而起，顯然需要手腕及掌關(guān)節(jié)等部位的積極、有彈性、有爆發(fā)力的動(dòng)作。只有正確認(rèn)識(shí)手腕在鋼琴?gòu)椬嗷顒?dòng)中的作用和價(jià)值，真正了解鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中有關(guān)身體部位的活動(dòng)規(guī)律，有效調(diào)節(jié)腕、指、肘、臂及背等部位的動(dòng)作，方可有手指與手腕的密切配合。其關(guān)鍵是防止指尖粘連琴鍵，除觸鍵指外，其他指都懸在空中，以解決每個(gè)手指快速下鍵起鍵的獨(dú)立性和敏感反應(yīng)問(wèn)題，并使得各指按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地動(dòng)作，達(dá)到正確地控制手型的要求。由二連音起，直到能保持音色完成八連音，此時(shí)手腕的上下左右動(dòng)作必須柔順而不呆滯。往往有人在讀譜時(shí)只注意了音的高低，而忽視了節(jié)奏的準(zhǔn)確性，實(shí)際上也就造成了讀譜中一部分錯(cuò)誤。彈奏速度放慢任何事情都有一個(gè)由慢到快、由生到熟的過(guò)程，視奏亦是如此。所以，如何提高讀譜質(zhì)量，也是教師們多年來(lái)始終在探索的一個(gè)問(wèn)題。在演奏時(shí)，要注重音樂(lè)表現(xiàn)，身心放松，不要考慮與演奏無(wú)關(guān)的其他事情。學(xué)鋼琴背奏注意事項(xiàng)：學(xué)鋼琴入門時(shí)期不主張背譜；已背會(huì)的曲目要反復(fù)練熟；已背會(huì)的曲目要經(jīng)常復(fù)習(xí)。當(dāng)孩子順利進(jìn)步時(shí)，留一部分作為“自練”，即教師不作任何講解，也沒(méi)音響效果，孩子可自己找難點(diǎn)，標(biāo)指法，處理發(fā)揮。由學(xué)琴者根據(jù)個(gè)人喜好采用各自的唱名法，然而現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)成人學(xué)琴者還是喜歡采用首調(diào)唱名法。對(duì)于不具有固定唱名音高聽(tīng)覺(jué)的學(xué)琴者，在彈奏程度較深的樂(lè)曲時(shí)，為了避免視譜與聽(tīng)覺(jué)的交叉干擾，也應(yīng)用固定唱名法視譜。另外他們沒(méi)有那么強(qiáng)的邏輯思維能力來(lái)重新排列每個(gè)調(diào)的唱名位置和在鍵盤上的位置。學(xué)生在彈299時(shí)，拿起《“禿鍘芬恢苣蘢約毫坊10來(lái)?xiàng)l，而以前是手把手教1條都累。因?yàn)榱α坎粔?，做不到?biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。所以家長(zhǎng)是沒(méi)有辦法分析問(wèn)題，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)如果解決問(wèn)題。我通常的做法是將老曲子的問(wèn)題在新曲子里解決，包括軟指、壓手腕、粘音、音虛、手臂緊張、肩緊等。視奏與記譜是一對(duì)矛盾，單純重視某一方面都是不對(duì)的，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)的鋼琴教學(xué)重視視奏忽視記譜，所以現(xiàn)在的許多考級(jí)和比賽都要求背譜。入門時(shí)期的教學(xué)目的是調(diào)動(dòng)興趣，學(xué)會(huì)識(shí)譜，掌握基本的彈奏方法，身心放松地進(jìn)行演奏，養(yǎng)成正確的讀譜與練琴習(xí)慣（選自《鋼琴藝術(shù)》，作者：王喜亮）。教材圖文并茂，形象生動(dòng)，很受兒童喜歡。假期練琴的問(wèn)題在寒、暑假，由于學(xué)生正常的作息規(guī)律被打破，很容易散漫起來(lái)。每次總喜歡從頭練，結(jié)果，前面的越來(lái)越流暢，后面的依舊不熟練。解決的辦法就是制訂計(jì)劃，對(duì)練琴嚴(yán)格要求，每天定時(shí)練琴。所有的感情記號(hào)，都表達(dá)了作曲家一定的情感內(nèi)容，我們不能僅從演奏方法上來(lái)劃分，要明確其情感內(nèi)容，并讓學(xué)生直接的去通過(guò)情緒的變化來(lái)產(chǎn)生演奏的效果。怎樣才能恰到好處呢？既然神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)又相互的作用和影響，我們不妨從另一個(gè)角度去解決。兩個(gè)系統(tǒng)不僅是各自獨(dú)立的，而且是相互影響的。在彈琴的動(dòng)作中，需要參與的器官主要是手臂、眼睛、嘴（數(shù)拍子），如果這三個(gè)器官是同步的運(yùn)動(dòng)就可以使注意力集中，所以彈琴時(shí)要求，眼睛盯住手腕使其保持不動(dòng)、嘴數(shù)拍子的同時(shí)手才能動(dòng)。而事實(shí)上，嚴(yán)重的注意力不集中，會(huì)形成嚴(yán)重的病理狀態(tài)，是造成許多心理疾病的主要原因。偏于理性的人由于肢體的控制能力較強(qiáng)，所以初學(xué)鋼琴