【正文】 指導(dǎo)語：同學(xué)們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現(xiàn)在我們通過幾道題來檢測一下，請你們獨(dú)立完成。4）結(jié)構(gòu)精巧：（多媒體展示）一條線索、兩個(gè)襯托、三種類型： 這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。（實(shí)在不懂的可以作上記號。nyūzhu243。簡介本文寫作背景。三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。（八）背誦全文 最后，請同學(xué)們看著屏幕上這朵美麗的白蓮花，試著背誦全文。（七）感悟作者情懷作者對這三種花持有什么樣的態(tài)度呢？我請同學(xué)來讀相關(guān)再次齊讀第二段第一句，體會(huì)對蓮的極度贊揚(yáng)。）沒錯(cuò)，這句話也是我們?nèi)牡闹髦季洹Ｎ覀冊趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題，同學(xué)們互相幫助，把問題一一解決了。學(xué)生仔細(xì)聆聽錄音，在書上標(biāo)注斷句符號。在古人筆下，蓮花，天真純潔、清高脫俗。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）、蓮的美麗形象；（二）、托物言志的寫作手法；（三）、作者的志趣和情操。因此，《愛蓮說》就是抒發(fā)作者喜愛蓮花的感想。（四）自讀課文，疏通文意師：這一遍讀得有點(diǎn)味兒了，但要更好地讀，還要充分理解課文內(nèi)容，把握作者感情。何為君子？（品德高尚的人。在作者的眼里，這兩種花又有什么特點(diǎn)呢？（1）分析“菊”的襯托作用菊就是花中的隱士啊！就像那些不愿同流合污的品德高尚的人。師：剛才，你從這聲長長的嘆息中還感受到了什么？能否讀到作者寫這篇文章真正的意圖？（嘆息、希望、遺憾）師：“同予者何人？”為什么不說“同予者無人”？這里邊還有一種堅(jiān)持。、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。（師展示字詞，先讓學(xué)生讀再糾錯(cuò)。學(xué)生自由閱讀課文，小組展開朗讀比賽。（小組議論，分析概括）生1：美在文章雖短但結(jié)構(gòu)整齊 生2：美在語言，讀起來朗朗上口生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示 生4：............(師結(jié)合生的概括總結(jié)，生做筆記)1）貌美品美抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。五、總結(jié)作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。完成《愛蓮說》練習(xí)冊板書設(shè)計(jì)：愛蓮說周敦頤菊正襯（托物言志）高潔、質(zhì)樸潔不蓮(君子)正直、芳香身慕清高自名牡丹反襯好利第三篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)u 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)⑴理解文章托物言志的寫作特征。師啟發(fā)質(zhì)疑。二、涵詠誦讀，整體感知178。三、品析揣摩，欣賞文美178。（屏幕展示）例一：人民英雄紀(jì)念碑圖案上就有牡丹、菊花、荷花等圖案。周敦頤賦予了荷花高潔的品格，同學(xué)們能從哪些方面賦予荷花不同的象征意義呢？）教師提示：（象征吉祥，佛教的八寶吉祥，就以蓮花為首?！稅凵徴f》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：汪單 位：何灣中心初中時(shí) 間： 衛(wèi) 東2009112第四篇：愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)關(guān)于《愛蓮說》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《愛蓮說》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)開始：各位老師，各位同仁，大家好！今天我將要談?wù)劇稅凵徴f》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。但宋代著名的哲學(xué)家周敦頤對蓮花卻是情有獨(dú)鐘，并把自己對蓮的感情融入了字里行間，被大家千古傳誦，這就是《愛蓮說》。朗讀訓(xùn)練我將通過以下五步來完成：①、請同學(xué)們小聲讀一遍短文，讀時(shí)請學(xué)生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問題設(shè)計(jì)的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。文章題為“愛蓮說”，為什么還要寫其他花呢？（作者寫蓮，同時(shí)又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。）進(jìn)行小結(jié)后（齊讀“噫，菊之愛，……，宜乎眾矣。七、我說課的最后一個(gè)內(nèi)容是本課的板書 愛蓮說 周敦頤陶淵明 獨(dú)愛 菊（正襯）隱逸者 惋惜世 人 甚愛 牡丹（反襯）富貴者 鄙視予 獨(dú)愛 蓮 君子者 贊美 托物 言志這樣板書，讓學(xué)生一目了然，既強(qiáng)調(diào)了課文重難點(diǎn)，又突出了文章的教學(xué)內(nèi)容。過程與方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，熟讀成誦，通過合作探究的學(xué)習(xí)方法對課文進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并理解作者的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入多媒體展示各種植物的花，學(xué)生欣賞，定格在“康乃馨”，展示文字“康乃馨——送給母親的祝福”?！纤?楊萬里 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。）褻（xi232。.（通過小組合作自學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的自主閱讀能力，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，通過生生問答，生師問答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用）四、合作探究，研讀賞析（多媒體出示探究內(nèi)容）教師：同學(xué)們覺得這篇文章美不美？你們從文章中感受到了哪些美？ 生：語言美，意境美，形象美，品格美………請同學(xué)們找出描寫蓮的美好形象的語句。八、板書設(shè)計(jì)愛 蓮 說周敦頤不慕名利、潔身自好托物言志菊花牡丹對比烘托。五、課堂小結(jié)（再讀課文，深味文本）本文托物言志，在蓮的形象中寄寓自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，表達(dá)了自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。三、分組自學(xué)，疏通文意借助于工具書，結(jié)合注釋，自主理解句意，翻譯全文。聽讀感知（1）聽錄音范讀（要求學(xué)生注意字的讀音和句子的停頓）（2）自由讀（要求讀準(zhǔn)字音，讀順語句）（3）指名讀，然后讓學(xué)生正音?！宕瞽Z二、預(yù)習(xí)展示，整體感知走近作者（讓學(xué)生先自由介紹，然后教師小結(jié)）周敦頤：宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。它姿態(tài)高雅、色彩絢麗，代表著愛與尊敬；它是母親之花，寄托著我們對母親的祝福。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章托物言志的寫法。另外，課堂出現(xiàn)的突發(fā)情況，希望能通過臨場發(fā)揮來解決。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。這樣，更能突出蓮