海棠中學(xué)中學(xué)名師工作室請示(完整版)
【正文】 成員，將向?qū)W校通報。工作室的導(dǎo)師要引領(lǐng)團隊發(fā)展，建立成員檔案，負(fù)責(zé)對學(xué)員的考核、評估工作；注重成果提煉，形成高質(zhì)量的物化成果，鼓勵個人或合作出版著作。具體目標(biāo)為：引領(lǐng)教師成長，培養(yǎng)名教師名師工作室的主持人是工作室研修成員的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)制訂本學(xué)科（領(lǐng)域）教師培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)，培訓(xùn)形式，培訓(xùn)內(nèi)容和考核等。③名師工作室主持人和研修成員在工作周期內(nèi)至少有2篇以上的教育研究論文在市級以上教育雜志上公開發(fā)表，或在市級以上教學(xué)教研活動評選中獲得二等獎及以上的獎項，或有一項市級重點及以上的課題立項并取得相應(yīng)研究成果。（2）肯吃苦，善鉆研，積極進取，有較強的提升自己專業(yè)素養(yǎng)與能力的意識；（3）市級以上刊物有教育教學(xué)論文發(fā)表，或參與市級以上教科研課題并取得成果；（4）獲得過先進工作者、優(yōu)秀班主任、教壇新秀等榮譽或校級優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎；（5）有培養(yǎng)前景的青年教師和青年班主任。要組織豐富多彩的活動，通過個人研修實踐、導(dǎo)師結(jié)對指導(dǎo)、集中專題研修、學(xué)術(shù)研討、教學(xué)成果展示、學(xué)科中心組例會等方式為各類骨干教師搭建施展才華的平臺，加強交流與合作，擴展他們的視野，使他們在實踐中鍛煉成長。在每個工作周期中，依據(jù)本《辦法》，按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)，通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗等考核方式，對名師工作室主持人進行工作周期內(nèi)每年兩次的過程性評估和一個工作周期末的終結(jié)性評估，報名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組確定評估等級。全體老師在課堂教學(xué)中努力實行新授課“課前自學(xué)，課堂導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，復(fù)習(xí)課實行“以學(xué)定教，教練結(jié)合”的教學(xué)思路，充分發(fā)揮合作互助學(xué)習(xí)小組的作用，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。積極參與校內(nèi)外教學(xué)研究活動，全力提高教學(xué)成績2014年11月8日組織魯**老師參加在**二中舉行的安徽省首屆“同課異構(gòu)”展示交流課，魯老師所做課件、教學(xué)及說課均得到與會專家的好評，并被金太陽教育發(fā)展有限公司全程錄像制作出教學(xué)用光盤；同時聘請符義福主任擔(dān)任核心評委。工作室將致力于課程改革背景下的課堂教學(xué)研究，在不斷實踐、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進中前進，盡我們的最大努力，在保持成員現(xiàn)有教學(xué)特色的同時，逐漸形成自己的教學(xué)特色及教學(xué)風(fēng)格。我們將采取“明確任務(wù)，集體研究、自定方向、獨立撰寫”的方式，本工作室的具體做法是“出點子，壓擔(dān)子”，促使工作室成員堅定地走科研興教之路，為教師今后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2012年9月。本學(xué)期試圖將工作視角伸向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，吸取他人先進理論及教學(xué)經(jīng)驗，加強網(wǎng)絡(luò)合作研討，搭建與外界進行溝通的橋梁，最大限度的發(fā)揮名師工作室的輻射帶頭作用。工作室將積極同兄弟學(xué)校建立聯(lián)系，采取外出聽課、相互評課、上引路課等方式，舉行工作室全體成員課堂教學(xué)能力全方位展示的活動。本學(xué)年高一年級在首屆“一、二、四”聯(lián)招模式下的兩次期末聯(lián)考中均獲得三校第一名的好成績。2。，研修津貼按最高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，評估等級為不合格的，研修津貼減半發(fā)放兩次不合格的暫停發(fā)放，連續(xù)兩年不合格的終止名師工作室主持人資格，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室,名師工作室主持人合格的優(yōu)先晉升高一級職稱
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