【正文】 然一如既往的喜歡信息技術課。孩子們看見漂亮的圖形，興趣被激發(fā)起來，這時再教給學生語言的用法。在電腦教學中，我通過各種渠道得到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲，來激發(fā)學生的興趣。學生喜歡利用電腦繪畫，讓學生從比較容易的學起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學習結合的一種好方法?！毙W生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣?？赏瑫r因為信息技術教育發(fā)展迅速，信息技術教學中學生興趣的培養(yǎng)越來越顯得重要。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產生枯燥的消極想法?！甭斆鞯慕逃乙部偸枪膭詈⒆訌挠螒蛑袑W習、明白道理。一點小小的獎勵，就能獲得許多意想不到的效果，從而有效地激發(fā)了學生的學習興趣。這樣教學的好處，遠比直接告訴孩子答案好的多。七、用教師的愛心，激發(fā)學生的學習興趣。而作為信息技術教師，就更應該在課程改革的春風中高舉素質教育大旗，培養(yǎng)學生學習興趣，為這門課程注入生機與活力。興趣越高，則學習的動力越大，學習的效果也越好。因此，培養(yǎng)學習興趣是激發(fā)學習興趣的前提，激發(fā)是進一步培養(yǎng)和加強已有的學習興趣。類似這種“前奏”不僅在學習本課程的開始運用，在普通節(jié)次教學中也頻頻亮相，學生因而樂此不疲。所以給學生上課是件非常困難的事。在計算機課堂教學中，教師應是課堂活動的組織者，起指導、啟發(fā)的作用。愛玩是孩子們的天性，可以說沒有一個孩子不想玩的，關鍵是要善于利用兒童這種特點加以正確引導，如果把玩游戲與學習電腦知識結合起來，那他們的智力會在玩中得到開發(fā)，在娛樂中學得知識，提高動手操作能力，寓教于樂。在信息活用能力的培養(yǎng)中，與具體機器、軟件操作能力相比較，應更注重分析問題能力的培養(yǎng)。那么，歷史教學中如何培養(yǎng)學生學習歷史興趣，使他們體會到學習歷史的愉悅呢？一、多表揚學生的點滴進步及閃光點，盡可能少批評 從實際出發(fā)對不同學生提出不同要求，這是激發(fā)學生學習動機的重要途徑。多媒體教學以其生動形象的動態(tài)畫面，內容豐富的音像效果，刺激學生的視聽，使學生眼見其形，耳聞其聲，從而激發(fā)學生積極的思考。通過故事的引入，活躍了課堂氣氛也調動學生求知的興趣，同時也完成了知識的掌握，何樂而不為呢？四、搭建課堂活動平臺，調動學生興趣在歷史教學中，組織豐富多彩形式多樣的課堂活動，學生以小組為單位，在小組范圍內對一些重大歷史事件、重要人物結合史實暢說欲言，發(fā)表自己看法不僅鍛煉了學生口頭表達能力而且也使學到的歷史知識得到進一步的鞏固和升華。因此立足課堂放眼世界，經過一段時間以史為鑒，史論結合的培養(yǎng)，學生已學會積極嘗試運用歷史知識，學科教學研究來討論自己對時事的看法。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要。然后我才引出新課內容。根據(jù)學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。如記憶過程，將抽象難記憶的知識，如化合價、酸、堿、鹽溶解性編成“口訣”、“順口溜”，學生興趣濃厚，記憶效果就好。而教師在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。體育課教授的技術動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質量的。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學生興趣的關鍵所在。雖然學生在以前也掌握了一些技術動作，但是他們沒有很好的基礎。這就是彎道跑的動作要領。教師與學生的關系融洽是培養(yǎng)學習興趣的保證教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經常要承受成功和失敗的心理體驗。、尊重學生、信任學生新課程強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。積極性差的和好學生不同，好的學生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學生由于他們的特點決定了他們的運動特點。對于動作較好的學生,要不斷提出要求。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術必須要提高。當他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的積極性。在體育運動過程中，運動損傷的出現(xiàn)是難以避免的。如教師布置學生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。教師要結合自己學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學服務，提高教學效果?；A學好了，他們就會要求學習教難的技術。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內容，學生一聽上課內容是耐力跑就害怕，不愿跑。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，提高學生的素質及能力。實驗課，要對學生講進行化學實驗的要求，教育學生嚴格遵守操作規(guī)程，按實驗說明的步驟和方法進行實驗，要認真仔細地進行觀察，實事求是地做好記錄；分析原因，寫好實驗報告；儀器用完要及時清洗；保持實驗室的清潔等等，這些要求的貫徹落實，定能使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。再如講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。一、重視化學實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣化學對于初三學生來講是一門新學科?？傊d趣是最好的老師，教學的最佳效果應使學生的認識活動和情緒活動的協(xié)調和良性發(fā)展。對于這些歷史人物學生比較感興趣，設計討論課讓他們發(fā)表自己見解，是培養(yǎng)學生興趣很好的途徑，討論后教師進行點評，使之形成一個較完整的知識系統(tǒng)反饋給學生。如在講述《全民族抗戰(zhàn)的興起》時，可先讓學生觀看電影《七七事變》的一些片段，然后提問，一九三七年盧溝橋事變爆發(fā)后國共兩黨及全國各族人民為什么要團結一致，共赴國難？中共為何提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針？由于有了影音資料和以前知識作鋪墊，學生很容易活躍起來，爭先恐后地發(fā)表個人看法，這就為講解《全民族抗戰(zhàn)興起. 營造了良好氛圍，并做好了知識鋪墊。即使是后進生也讓他們深切感受到來自老師的關懷和表揚，他們才會像春天的小草，不見其長，日有所增。經過教學實踐