【正文】 自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來指導(dǎo)。班主任培訓(xùn)走向深入，為急需建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍，各單位狠抓了班主任隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合我校教師年齡的特點(diǎn)，對(duì)新上崗班主任進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)工作，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗(yàn)、怎樣與家長、學(xué)生相處、怎樣處理班級(jí)突發(fā)事件、怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級(jí)管理常規(guī)知識(shí)。為校本培訓(xùn)搭建平臺(tái)。我校一把手校長要親自掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，才能使這項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。落實(shí)時(shí)間,為了保障師德學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校規(guī)定每月四次教師例會(huì),有兩次是師德學(xué)習(xí)。骨干教師帶頭講課、評(píng)課，青年教師反復(fù)練、反復(fù)講，互相交流。闞疃鎮(zhèn)紅旗小學(xué) 2014年12月第二篇：校本教研工作總結(jié)20122013第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)金馬小學(xué) 以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。（本學(xué)期陶官小學(xué)部分骨干教師到我校進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行同課異構(gòu)交流，效果明顯。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入教師考評(píng)。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)開展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。抓好教學(xué)常規(guī)的治理工作在當(dāng)前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué)。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的實(shí)踐來看，透過他們自我切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自我的教學(xué)資料。結(jié)合各學(xué)科的課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行說課、評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，并進(jìn)行論壇，這樣激發(fā)了全體教師用心投入到教學(xué)教研中去，注重實(shí)效的活動(dòng)，不僅僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)潛力。在學(xué)校資金十分緊張的狀況下，派老師外出聽課、競教和參加各種培訓(xùn)，為教師帶給了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為大家?guī)Ыo了發(fā)展的平臺(tái)。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項(xiàng)工作做好做實(shí)，提高教師的教研潛力，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階。把理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。”制訂好目標(biāo)，這只是一個(gè)起點(diǎn)，我們有信心走好今后的每一步，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、腳踏實(shí)地的做好教研工作。在學(xué)校的教研活動(dòng)的春風(fēng)中增添一份新綠。研討的氣氛輕松、熱烈，老師們感到收獲頗豐?？梢哉f教研已由初期的定時(shí)間、定地點(diǎn)，轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在廣大教師的自覺自愿行為，真正實(shí)現(xiàn)了校本教研的目的。春光用最溫柔的手呵護(hù)著幼苗的成長,父母對(duì)孩子的愛是真情流露，孩子孝敬父母也是義不容辭的責(zé)任。在這火紅的五月，我校有條不紊的實(shí)施著教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作井然有序。“借他山之玉，綴我園之景”，通過校際間的相互學(xué)習(xí)，通過一個(gè)階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)是很有成效的。在教研活動(dòng)中，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)核心要素，按照：提出問題、設(shè)計(jì)方案、采取行動(dòng)、反思評(píng)價(jià)、成果表述五個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，按部就班，踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。我們讓教研組長及時(shí)把問題記錄整理，找出最亟待解決的問題，做為近期研究的目標(biāo)?！毙聦W(xué)期伊始，在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校師生紛紛把精力投入了新學(xué)期的校本較研工作中。①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。（3）采取“自學(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要求各任課教師自學(xué)收集信息資料，新老教師結(jié)對(duì)子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念、共同提高。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自我業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入教師考評(píng)。重視教學(xué)反思隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。在校本