校本教研專題培訓(xùn)心得體會(huì)(完整版)
【正文】 些疑惑，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對(duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁?、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。一、參加培訓(xùn)的情況這次兩位老師培訓(xùn)的重點(diǎn)是教育科研課題的相關(guān)內(nèi)容，龍林老師主要講的是貴陽市市級(jí)教育科研課題三種報(bào)表的填寫，通過學(xué)習(xí)，我明白，要做好一項(xiàng)課題是非常難的，必須從始至終都要付出很多心血，不僅如此，而且要做好資料的收集和相關(guān)報(bào)表的填寫，否則很多事情都會(huì)顯得沒意義。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無奈”。通過這次學(xué)習(xí)，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。第三篇：《校本教研專題培訓(xùn)講座》心得體會(huì)校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?！钡慕萄?，對(duì)學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。另外，姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對(duì)面地進(jìn)行教研交流了，渠道出現(xiàn)了有各式各樣：個(gè)人博客、qq群、視頻會(huì)議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個(gè)載體。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問題。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口，完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題研究。對(duì)校本教研的策劃不是教研室主任一個(gè)人說了算，而是大家在一起共同商討的結(jié)果。不是所有的高效率課堂都是有多媒體的；不是所有的課堂都是滿堂問，滿堂鼓勵(lì)的；不是所有的高效課堂都是大量使用“學(xué)案”。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實(shí)踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學(xué)過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。最后，28號(hào)下午聽了昆明市盤龍區(qū)盤龍小學(xué)李紅校長的《打造教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)型校園》。我一定努力，成為一個(gè)又思想，有頭腦，有創(chuàng)造力的學(xué)科帶頭人。的確，創(chuàng)建一個(gè)生機(jī)蓬勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。我想起了一個(gè)自己長期以來的疑惑，到底什么樣的課題才能夠值得我們?nèi)パ芯?，才有研究的價(jià)值。那么，如何讓校本教研活動(dòng)做到實(shí)用、有效，而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為目的。可什么是真正的校本教研？要如何開展教研工作？作為在教育第一線的我們，長期以來卻一直對(duì)校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。另外，姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對(duì)面地進(jìn)行教研交流了，渠道出現(xiàn)了有各式
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