【正文】 經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。幾天的集訓(xùn)學(xué)習(xí)，大家都收獲滿滿，體會頗豐。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。三、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。新課標(biāo)更為徹底的摒棄了以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。第一篇：暑期集訓(xùn)心得體會[定稿]暑期集訓(xùn)心得體會平湖中學(xué)周貴朝作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。作為一線教師的我會走下去，也能走下去。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐?，F(xiàn)將自己學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：一、做一名有思考力的教師人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。不僅如此，他還要善于整合資源。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。讓我們在教育的路上努力追尋，成長自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂!第三篇：暑期集訓(xùn)心得體會暑期集訓(xùn)心得新洲三中信息技術(shù)王念春暑期8月19日，我參與了學(xué)校組織的集訓(xùn)活動，本次集訓(xùn)主要學(xué)習(xí)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈教師對于學(xué)生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富 的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達(dá)，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會附耳細(xì)說，學(xué) 會正面暗示。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教 學(xué)工作？生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知 識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。在中心校評選出的這些“四有”好老師里，有老而彌堅(jiān)的老教師，更有年富力強(qiáng)的中年教師，還有充滿朝氣的年輕教師。59歲的郭老師，一生默默耕耘，對待學(xué)生像對待自己的孩子。如果我們抱殘守缺，墨守陳規(guī)，不知道變通，不知道學(xué)習(xí)，是無法跟上時代步伐的。厚積薄發(fā)，沒有冬天的沉淀，哪來春天的爆發(fā)？我們教師也是一樣，如果過分追求名分，急功近利，心浮氣躁，難成大器。每一個腳印都是一個故事，每一次成長都是一次飛躍。對照杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，反思我們自己的教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會到，我們之所以始終做不到“以學(xué)生為主體”，障礙是老師，而不是學(xué)生。首先我們要堅(jiān)定自己的認(rèn)識，加強(qiáng)理論素養(yǎng)，深入“解剖”過去的工作實(shí)踐，保留精華，剔除糟粕。別人在取得成功的過程中經(jīng)歷無數(shù)的困難，別人能克服，為什么我們不能？自信是成功的法寶。于是我們霸占課堂、主宰課堂，一點(diǎn)一點(diǎn)地吞蝕學(xué)生的自學(xué)空間，不知不覺地培養(yǎng)學(xué)生的惰性、依賴性。我們學(xué)習(xí)杜郎口，只是要借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，而不是生搬硬套、公式化的運(yùn)用他們的一切，我們要結(jié)合我們自己的學(xué)生知識層面情況因地制宜，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生口味的模式。有的老師幾十年如一日的鉆研教材，備課批改作業(yè)，堅(jiān)持寫教案，講公開課。記憶最深的是中心校的何在海主任，他在2000年左右用四千元工資買了電腦，自學(xué)信息技術(shù)，多媒體技巧。他們的先進(jìn)事跡很好的闡釋了什么是奉獻(xiàn)，什么是春蠶和蠟炬精神。從他們身上我明白了更好的教書育人，明確了以后前進(jìn)的方向，滿滿的正能量將引領(lǐng)我更好的繼續(xù)我的教育生涯之路。