【正文】 恥笑別人錯誤的發(fā)言。學(xué)生組詞“污水“讓學(xué)生說一說怎樣保護(hù)我們的水資源，平時我們應(yīng)如何節(jié)約用水。三、激趣延伸從而幫助學(xué)生積累語言。一、利用直觀教具助識字。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，教師課前查找一些課外閱讀知識，幫助學(xué)生積累一些語言。課堂上對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中。教師的評價藝術(shù)需要提升。一、課件演示，分層教學(xué)。反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積部編版小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，教師課前查找一些課外閱讀知識，幫助學(xué)生積累一些語言。課堂上對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中。教師的評價藝術(shù)需要提升。不足之處：在啟發(fā)學(xué)生理解字義、用字組詞（給生字找朋友）時，有些詞組的是對是錯，自己給學(xué)生的回答不肯定，學(xué)生組出的個別詞語也有待于推敲。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級學(xué)生好動，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語言過于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級的學(xué)生，我應(yīng)該及時加以改正，在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。（二）模塊教學(xué)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課識字、認(rèn)讀的環(huán)節(jié)花了二十分鐘，寫字留給孩子二十分鐘，學(xué)寫了三個生字。望今后能在對一年級孩子心理特點和學(xué)情掌握的更好的基礎(chǔ)上，多聽多看多思，有針對性地提升自己的教學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖，生字卡片，田字格黑板。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。（4）指名領(lǐng)讀字音。2識字游戲。認(rèn)識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。一、課件演示，分層教學(xué)。 反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字的。同一組排成一列，讀一讀生字。教學(xué)反思《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字(一)中的第四課。三、分層教學(xué)，象形識字“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了幾種識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。另外，小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)、共同發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性，改變了以往的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，使課堂充滿了生命活力。如：本課中學(xué)生組詞“玩火”，讓學(xué)生了解到這種行為是不正確的，應(yīng)該制止。要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)要完整，讓別人能聽明白。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步增強其成功的體驗，提升其自信。會讀指定的詞語。認(rèn)識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫。3同桌互相記筆畫名稱和寫法。（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個生字。小組讀聲、韻母：shhuoui學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)“水”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。（火山、大火、著火、火苗……）鞏固練習(xí)抽卡片開火車讀生字。”只有學(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。五、不足之處、趣味化。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。第五篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊 (教學(xué)反思參考2)日月水火 教學(xué)反思（教學(xué)反思參考2）日月水火學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進(jìn)行：一、興趣是學(xué)習(xí)的動力“興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。二、利用直觀教具幫助識字針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。（月球、月光、六月、月餅……）三、鞏固練習(xí)1抽卡片開火車讀“日”“月”。（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)難點：分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。不足之處：在啟發(fā)學(xué)生理解字義、用字組詞（給生字找朋友）時，有些詞組的是對是錯，自己給學(xué)生的回答不肯定，學(xué)生組出的個別詞語也有待于推敲。教師的評價藝術(shù)需要提升。課堂上對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，教師課前查找一些課外閱讀知識，幫助學(xué)生積累一些語言。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進(jìn)行：一、興趣是學(xué)習(xí)的動力“興趣是的老師。三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個字。了解學(xué)生起點，教學(xué)可以有的放矢。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂而不疲，樂學(xué)其中。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。3學(xué)生描紅、仿寫。（河水、海水、自來水、喝水……）學(xué)習(xí)“火”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。四、指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）（7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。第一課時設(shè)計思路：本課學(xué)習(xí)五個象形字，教學(xué)2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。其實這反映出的是教學(xué)重難點的把握還不到位，應(yīng)該把更多的時間放在引導(dǎo)孩子認(rèn)讀和理解圖與字之間、字與形之間的聯(lián)系上。比如在教學(xué)“日”“月”時，我通過提問“看看圖和字有什么相像的地方？”引導(dǎo)孩子關(guān)注漢字的形體和演變；而接下來在教學(xué)“水”和“火”時，我就用“請你猜一猜”的方式讓孩子通過觀察圖片和古字來產(chǎn)生聯(lián)想。五、不足之處、趣味化。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。”只有學(xué)生有了興趣，就會有學(xué)