【正文】 同學(xué)們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當(dāng)這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會，相信我能行。為讓學(xué)生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學(xué)生學(xué)會釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學(xué)著樹立自信心，嘗試著解決的方法。可是在第二輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起數(shù)學(xué)老師，覺得沒有臉見人。2．通過相互評價，引導(dǎo)學(xué)生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪。同時，讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué)，實際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學(xué)生在討論中互相交流，互相學(xué)習(xí)。四、活動過程1．創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(事先安排好各小組代表)教師：同學(xué)們好！今天很高興能和大家一起交流，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎？有信心的請站起來！今天我們討論的話題就是：“相信我能行！”請各組代表閃亮登場。］第三篇：相信我能行相信我能行一、設(shè)計思路新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究，這對我們教育工作者提出了更高的要求，如何才能更好地樹立學(xué)生的自信心呢？這是擺在我們面前的一件大事。同學(xué)們看了老師的自信秘笈，我也想看看，領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)了半天，有沒有什么成效。178。178。）第三組：秦雨桐平時的數(shù)學(xué)成績在70分左右，學(xué)期初，他在學(xué)習(xí)計劃中寫道：在期中考試時爭取85分的數(shù)學(xué)成績。現(xiàn)在就請你們作裁判，來判斷：誰的表現(xiàn)是自信的表現(xiàn)，為什么？ 第一組：在課堂上沉默寡言的人都認(rèn)為：“我的意見可能沒有價值，如果說出來，別人可能會嘲笑我，而且，其他人可能都比我懂得多，我最好什么也不說。大家請看，（出示課件）從剛才大家的交流中，可以看出，其實自信體現(xiàn)在各個方面：每個人都是獨一無二的，沒必要事事和別人一樣，我努力了，這樣就挺好。以健康心態(tài)面對人生，迎接挑戰(zhàn)。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅持一會，相信我能行的信念中。4．生生互動，師生互動教師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學(xué)都能夠正確處理，或者是尋求幫助。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學(xué)習(xí)，不努力是不行的，看，這次數(shù)學(xué)競賽不就是個例子嗎？孩子，要努力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對你的期望呀！我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真沒用！討論：聽了這個小同學(xué)的內(nèi)心獨白，你有什么感受？想不想幫幫她？請同學(xué)們談一談。3．能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信心呢？這是擺在我們面前的一件大事。鑒于此，從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，我設(shè)計了該節(jié)活動課，運用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到學(xué)生相信我能行，樹立自信心的效果。(播放錄音)請同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。)孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑。在每個小組當(dāng)中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學(xué)，小組長選一個同學(xué)，評一評他的優(yōu)點(全班交流)。懂得建立自信心的基礎(chǔ)是認(rèn)識自我，悅納自我，并能以健康心態(tài)面對人生，迎接挑戰(zhàn)。［設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，體會自信產(chǎn)生的途徑。有自信的人能主動與他人交往、并愿意接受學(xué)習(xí)新的事物和本領(lǐng)。你能幫他們找回自信嗎？你會怎樣對他們說？ 第二組：四年級某班上轉(zhuǎn)來兩名新同學(xué)，在他們以前的學(xué)校都沒有開設(shè)英語課，其他學(xué)科的教材也和我們的不一樣。 首先得先克服自卑的心理，樹立自信心。對見到的人展示笑容。 多用肯定的語氣評價自己。最后送給大家一首朗朗上口的兒歌作為禮物，相信自己行，才能我真行！今天若不行，努力明天行。2．通過相互評價，引導(dǎo)學(xué)生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。可是在第二輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起輔導(dǎo)老師，覺得沒有臉見人。為讓學(xué)生有心理上的共鳴，首先是教師針對同學(xué)們的意見及問題提供解決問題的合理方法，然后是讓學(xué)生學(xué)會釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在第二張知心卡上暢所欲言，并且學(xué)著樹立自信心，嘗試解決的方法。這些名人的背后都有一個共同的特點，那就是：相信我能行！通過今天的活動，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們都很自信，都能夠堅信自我。我把一個同學(xué)的一段內(nèi)心獨白播放給大家聽一聽。(播放優(yōu)美樂曲。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛煉了學(xué)生的自信心，又學(xué)會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性?！钡谖迤合嘈盼夷苄?教案)《相信我能行》教學(xué)設(shè)計馬回嶺中心小學(xué) 周方一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo)：知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。漆黑的夜晚，它們來到老鼠洞邊，媽媽說：“孩子，你就在這兒練習(xí)捉老鼠吧。第二環(huán)節(jié)：“超級猜猜猜”——感知每個人都有優(yōu)點 師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們先來做一個游戲，游戲的名字叫——超級猜猜猜。（這一游戲活動，有些出乎學(xué)生們的意料，就在教師出示鏡子的瞬間，臺上臺下一片笑聲，因為學(xué)生們在鏡子中看到的是自己，說的也是自