【正文】 體備課打造高效課堂有效集體備課打造高效課堂一、集體備課的現(xiàn)狀自高效課堂實施以來，我們更加意識到了集體備課的重要性，從上學(xué)期我校已經(jīng)開始讓老師通過集體備課編寫導(dǎo)學(xué)案，但是由于領(lǐng)導(dǎo)對集體備課領(lǐng)悟不深，措施不得力，制度不健全，導(dǎo)致老師在集體備課時，目標(biāo)不明確，指向性不強，做的非常膚淺，流于形式，沒有起到實質(zhì)性作用，編寫出來的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量不高。因為不同班級 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力、非智力因素千差萬別。所以我們一定要抓好這一環(huán)節(jié)，要求每一個人在個人鉆 研的基礎(chǔ)上都要做好發(fā)言的充分準(zhǔn)備，要充分發(fā)表自己的意 見，表達自己的觀點。教師們在討論、交流時的發(fā)言都 是簡簡單單的兩三句話，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。這樣一來確實是減輕 了教師們備課的負擔(dān)，也深得教師們的喜愛。檢測鞏固：注重基礎(chǔ)知識，針對教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計 梯度性訓(xùn)練，習(xí)題設(shè)計要有梯度，既要考察知識，又要檢測 能力，并能分層次要求。三是指導(dǎo)幫助學(xué)生形成個性化學(xué)習(xí)方法。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上,有效進行學(xué)案設(shè)計。對在教學(xué)研究方面表現(xiàn)突出者給予獎勵。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,體現(xiàn)在教育活動的始終,用批判性的分析眼光去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題?！罢堖M來”與“走出去”學(xué)校結(jié)合我校的教改實際,有計劃、有步驟地邀請有經(jīng)驗的老師來校示范教學(xué)或作專題講座,不斷開闊教師的眼界。我們的具體做法是:一、以學(xué)校研究為本,合理利用教學(xué)資源,組織教學(xué)研究活動。加強理論和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),整體優(yōu)化,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。2014年以來,我們邀請了來自槐芽中心小學(xué)、眉縣第二實驗小學(xué)、眉縣實驗小學(xué)等學(xué)校的5位優(yōu)秀教師來校做課、與我校教師研討,極大的解決了我校教師在備課環(huán)節(jié)上的困惑。在反思中要秉承新教育理念,形成反思參照點。我們先后制定了《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教師校本教研制度》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)校本教研獎勵制度》、《湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學(xué)教師教研工作獎懲制度》等制度,極大地激發(fā)了教師參與教研工作和小本研修的積極性,取得了及哦啊好的效果。落實學(xué)校備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備反饋的常規(guī)要求,做到規(guī)范備課。目的是使學(xué)生能熟練掌握各學(xué)科教師生本課堂授課方法和反饋方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。及時反饋，當(dāng)堂達標(biāo)，實現(xiàn)“堂堂 清”。但我們并不能 把集體備課理解為大家一起來平分備課內(nèi)容，集體把教材備 完的分工備課。反思：思想交流是集體備課的目標(biāo)，應(yīng)該抓“實”，不 能流于形式。發(fā)言的內(nèi)容一般包括學(xué)情分析、教材 處理、教法選擇、媒體選用、練習(xí)設(shè)計、師生活動等。教育永 遠不可能像工廠一樣進行規(guī)?；纳a(chǎn)。這次昆山之行使我深刻認識到集體備課的價值所在，通過集體備課活動，大家互相討論，彼此交流，達到信息溝通、資源共享；集眾人智慧，取長補短，從而彌補個人備課的某些不足，達到共同提高。其次大家根據(jù)主備人的講解意圖進行討論交流，討論怎樣教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展更有利、教材用什么樣的方式處理更能吸引學(xué)生、如何設(shè)計問題才能更好地激活學(xué)生的思維，用什么方式展示更有效。備課前的準(zhǔn)備是為了有的放矢，備課中的研討交流是為了達成共識，而備課后的充實完善是集體備課的目的所在，是集體備課活動的重要環(huán)節(jié)，也是教師分享集體教育智慧吸納營養(yǎng)，對自己的教學(xué)設(shè)計進行再創(chuàng)造，再提升的過程。期中考試以后學(xué)校舉行一次大型集體備課活動展示會，每個學(xué)科展示一個年級備課研討活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長、補己之短。語文教師要努力設(shè)計出 “好問題”:問題本身具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實效的監(jiān)控與對教師教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控。在此，我有以下體會：個性教案與共性教案相結(jié)合共性教案就是集體備課,主要包括教學(xué)目標(biāo)、難點、教與學(xué)的思路、過程及練習(xí)設(shè)計等等,個性教案是共性教案的創(chuàng)造、拓展。一、集體備課的目標(biāo)我校在2008年出臺了《課堂教學(xué)全過程基本要求》，其中，對集體備課提出的原則是：提前分工，分頭準(zhǔn)備，集體討論，資源共享，個人加減，課后反思。要保證集體備課的“生命”意義，在集體備課前每位教師都要提前備課，形成有自己思想的第一教案。（二）在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案如何形成共案？在集體備課時，我們的做法是先由主備人說課，之后輔備者討論、補充，最后修改，形成共案。7．說設(shè)計中的困惑。集體備課，合作是關(guān)鍵。他的指向是解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，從而提高教學(xué)的有效性。每位教師是否落實好個人鉆研這一過程，是關(guān)系到集體備課能否最大限度地發(fā)揮作用的重要前提。也有利于教科處的檢查和督促。你有一種思想，我有一種思想，交流后每個人都擁有兩種思想。一個好的設(shè)想，不是每個人照做都能產(chǎn)生同樣的效果。集體備課如果僅僅著眼于預(yù)案是不夠的，還必須關(guān)注問題的討論。一個學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開學(xué)科組內(nèi)教師的合作、智慧共享?？梢杂锰釂柕姆绞椒磫栔鱾淙耍梢杂蒙倘兜男问教岢鲎约旱囊娊?，可以就一些普遍存在的問題展開辯論和思考；對共同存在的疑難問題進行探討，尋找較恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。主備人說的內(nèi)容如下：1．說教材、學(xué)情。落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念。要落實“三研究”，即研究教材教法、研究學(xué)情、研究學(xué)法，做到“四確定”，即確定時間、地點、內(nèi)容、主講人，達到“五統(tǒng)一”，即分層統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標(biāo)要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一主要演示實驗及例題、統(tǒng)一作業(yè)和考點內(nèi)容。充分考慮“預(yù)案”式教案每個老師在上完一節(jié)課后都會有這種感想：“這節(jié)課著怎樣上會更好”“這節(jié)課這個環(huán)節(jié)處理的不錯”等等有所遺憾，也有所收獲。同時新課程背景下課堂的有效教學(xué)又是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。四、靜動結(jié)合，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。這樣大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。第三篇：促進有效教學(xué) 打造高效課堂促進有效教學(xué) 打造高效課堂上傳: 張吉艷更新時間：201