【正文】 ，從四個側面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。通過作者細膩的描繪，無形的風在作者的筆下變得有形、有味、有聲、有情。⑤ 討論作者是按什么層次描寫春花的。②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用什么手法？這三個句子順序能不能顛倒？為什么？明確：比喻、排比手法。(由點到面，由近及遠，從正面到側面。問題：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（反復、語氣遞進、作者心情急切）二、分析全文第二部分“繪春”第2段：作者分別選取了哪些有代表性的事物來寫春回大地？又用了哪些詞語來描述它們？解析：作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。誰來說說作者共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們取個名字嗎？第2自然段是春醒圖。（盼春）第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。o)亮欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀 醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。三、讀課文，標注重點字詞水漲(zh224。不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀。體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語言表達能力。（詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿……色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……詩句：①孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！薄夯ù旱┠敲唇裉煳覀兙蛠韺W習朱自清先生的一篇散文《春》，接下來讓我們一起領略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。o)口 籠(lǒng)薄(b243。招展，迎風擺動。“贊春”是本文的結尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結全文。第7自然段是迎春圖。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。側面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又用比喻擬人的手法，寫出了春風的柔和。④ 體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。② “也趕趟兒似的”的“也”照應前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？明確：這里的“也”照應前文“春花圖”中花的“趕趟兒”?！厩榫硨搿客瑢W們,一提到春天,我們眼前仿佛呈現(xiàn)出一派陽光明媚、春風和煦、萬物復蘇的美麗景象。第三部分(8～10段):贊春。作者能將春天描繪得如詩如畫,巧妙的修辭立了大功。形容春天天氣宜人,景色秀麗。——漢樂府《長歌行》 不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。今天，學習朱自清先生的《春》。作者是怎樣描繪的呢？再說，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。ｎ ｎｉ224。(2)輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。(2)朗讀第2節(jié)。嫩，寫質地。眨 ｚｈǎ趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。三個比喻形象生動。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。五、作業(yè)：，仔細體會本文用詞造句的妙處?！按骸钡奶攸c，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。課時安排 ——3課時。n 分散）“吹面不寒楊柳風”：春風吹在臉上，沒有一絲寒意。賣弄n238。聲音清脆響亮。的，只有一個，即薄荷的“薄”。n ：昏黃不明亮。花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿?？箲?zhàn)勝利后，參與愛國民主運動，在身患重病時，仍簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領取美援面粉宣言》；死于貧病交迫之中，被譽為有骨氣的愛國文化人。3 課文第2段。照應“剛睡醒”“張開了眼”。(由點到面，由近及遠，從正面到側面。使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃 生機。3“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒？為什么？不能顛倒。體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風”有什么作用？ 引用是一種修辭。體會“應和”和“也”的作用?！靶薄焙畹貙懥恕拜p悄悄”的春風，“織”照應了“像細絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準確地寫出“薄煙”的情狀。用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境?！耙糙s趟兒似的”的“也”照應前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？這里的“也”照應前文“春花圖”中花的“趕趟兒”?！币婚_頭“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個對偶詞組結合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調子。因為娃娃從頭到腳都是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③一個“讓”，一個“鬧”，一個“?！保▋壕瓜嚅_放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。去建設美好的未來。千萬不要“雄心萬丈，躺在床上”?？偨Y： 1分析課文寫作特點。①明白各種句式：從字數(shù)來看，有短句、長句；從結構來看，有單句、復句；從用途來看,有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；從修辭來看，有比喻句、擬人句、排比句等，不同句式表達效果不同。我覺得《春》像一杯蘊涵了綿長而清洌韻味與芳香的醇酒。春雨貴如油，下的多了卻發(fā)愁。曉看紅濕處，花重錦官城。(葉紹翁：《游園不值》)1天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，南宋釋志南和尚《絕句》1“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。春風和氣：春天和煦的春風吹拂著人們。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內容。要引導學生有感情朗讀，大聲朗讀，讀出美感，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏韻味，體會文辭的優(yōu)美。，體會課文優(yōu)美的情境。那么朱自清又是懷著怎樣的心情來迎接春天的呢？他又會怎樣描寫春天呢？今天我們一起來學習初中的第一篇課文《春》。（三）初讀課文，讀準字音。【設計意圖】朗讀第一步，讀準字音，文從字順，為后文的進一步訓練做好鋪墊。將需要停連和重音的地方用符號在文中標注出來，形成“朗讀腳本”?？倢懀荷健⑺?、太陽③第三自然段：重讀：“偷偷地”“一大片”“滿是的”停連：“偷偷地”后面停頓，“嫩嫩的”“綠綠的”停頓。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。二、教學過程及教學內容（一）默讀課文，挑選出你喜歡的句子，摘抄下來，想想它們好在哪里？（四讀）①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。運用擬人的修辭手法，通過“偷偷地”賦予了小草以人的情態(tài)，生動形象地寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。⑧野花遍地是：像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（二）表演性朗讀，發(fā)揮形象，讀出文中情境。作者以“朗潤起來”、“漲起來”、“臉紅起來”這些富有個性特征的語言，分別寫出了它們欣欣然“醒”來的樣子。又可以看見它迅速蔓延的樣子。本段突出了“春的鬧”。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個個都出來了?！驹O計意圖】通過此環(huán)節(jié)，讓學生運用聯(lián)想和想象把作者筆下的文字，轉換為形象生動的畫面，通過朗讀的方式表達出來，使得朗讀由技巧進入情感，漸入佳境。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。三、學生朗讀全文，要求：1．提出預習中不能解決的問題。（第一段）第2至7節(jié) 描繪春天。第二段：繪春。朗潤：明朗，潤澤。滿是的，寫范圍?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”?！睂戯L的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。一年之計在于春：“計”，計劃。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。五、作業(yè)：1．誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習慣。(師生起立，互相問好)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方?，F(xiàn)在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？。？(眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。(六)教師小結這節(jié)課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學生”三個字。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。勾勒輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春｛春風圖風唱春｝頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。文章開頭寫盼春，以腳步近了始，以領著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結構的美妙和嚴謹。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望?！窘虒W課時】一課時。引導學生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。既可以擴大學生的知識，又有利于學生迅速進入。今天我們學習朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。【教學設計】本文是一篇美文，可以向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。[作業(yè)]《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數(shù)不限。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。東風來了報告春天的消息。嫩嫩的，綠綠的本該在小草的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。七年級上冊語文《春》教案5教學目標①反復朗讀，感知內容，體會美②理清思路，揣摩詞語，品味語言。(五)觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。，自我介紹中還可以突出自己的特點。在上每節(jié)課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。校門外，老師正在迎接到校的同學。2。3。工夫：時間?！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。朗讀。比喻用得形象生動。“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。水漲Zhǎng“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。（第三段）四、講讀體會：1．第一段：迎春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的39。注意正音：巢Ch225?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！驹O計意圖】品讀好詞好句，熟讀成誦，進一步鞏固。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。然后用虛實結合的聲音托出“桃兒、杏兒、梨兒”，表示“春花的多”。朗讀時要顯示出陶醉在春天景色里的樣子。③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。明確：①（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風來了，（聽到）春天的腳步近了。⑨“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。⑤坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。同時運用擬人的修辭手法，通過“腳步”賦予了春天以人的動作，生動形象地寫出了春天即將到來的景象，表達了作者期盼春天的急切、喜悅的心情。重讀：“剛”“都是”“笑著”“走著”“上前去”停連：“他”停頓，“笑著”停頓，“他領著我們”停頓；一句句加重總結全文，頌春情感：對春天的熱愛、贊美。“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”可連讀。方便朗讀。（二讀）（1）停連、重音基本知識介紹：①停連：朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。明確：醞釀（yunniang）黃暈（yun）應和(he)嘹亮(liao)薄煙(bo)披著蓑(suō)戴著笠(li)靜默(mo)抖擻(sǒu)水漲(zhǎng)捉迷藏(cang)暈(yun)巢(chao)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（二）了解作者朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實；改名自清，字佩弦。教學重點難點：，想象課文中的春之美景，把握重音、連讀。學情分析：初中學生雖然在小學已經(jīng)接受了朗讀訓練，但朗讀水平仍然參差不齊，有種種缺陷和不良習慣，有待在教學中加以改進。教學重難點：(教學重難點由教學目標衍生出來的39。春風和煦，夏雨滋潤，足以養(yǎng)育萬物。”杜牧的《江南春》1勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！对绱撼仕繌埵藛T外》（韓愈）1孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。杜甫的《江畔獨步尋花》6．國破山河在，城春草木深。立春一日，百草回春。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人 格的追求。③善于運用各種修辭手法，還可以運用貶詞褒用、褒詞貶用、大詞小用、正話反說、巧用諧