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xx年全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得(完整版)

2025-11-06 22:24上一頁面

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【正文】 老師說,13就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。第二篇:XX年全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得(精選)XX年全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得十月底,跟隨校領(lǐng)導(dǎo)前往北京學(xué)習(xí), 聆聽了俞xx等幾位國內(nèi)名師的精彩展示課,以及吳xx等幾位大師的點(diǎn)評和報(bào)告,使我受益匪淺。選輻條安裝車輪。此時(shí)學(xué)生很容易總結(jié)出來相同點(diǎn)有:定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)一周。老師是用一個(gè)個(gè)的問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的,主要由以下幾個(gè)問題:怎么畫圓呢?引導(dǎo)學(xué)生大膽想象畫圓的方法,開拓思維。女生有4人,分?jǐn)?shù)分別為:9?問題是哪一組的水平高?解決這個(gè)問題之前,老師又問了三個(gè)小問題(1)怎么來比?(2)如果男生組去掉最后一個(gè),會(huì)比較嗎?這個(gè)問題意在拓展學(xué)生解決問題的思路,既可以比較總分,也可以比較平均數(shù)。師:最快最慢都擦掉了,那填多少合適呢?生:在10秒~15秒之間。令我感觸較深的是俞XX老師的《平均數(shù)》和強(qiáng)XX老師的《圓的認(rèn)識(shí)》。又填了一個(gè)10秒,后來又擦掉了。接下來老師又問了幾個(gè)問題:(1)舉例說明什么地方用到了平均數(shù)。然后是教師教學(xué)首先要自己對于教材深挖,吃透教材,努力做到每一個(gè)字都有它存在的意義。第三個(gè)環(huán)節(jié)是對圓的各部分的探究。老師出示判斷題請學(xué)生判斷是否為直徑,再讓學(xué)生用自己的話說一說直徑是怎樣的線段,加深對直徑的理解。聽完這兩個(gè)老師的講課,我明白了以下幾點(diǎn):首先,輕松的課堂氛圍更有利于學(xué)生對于知識(shí)的接受,學(xué)生的思維能迸射出更多的火花。有的學(xué)生說14s也行。如果直接給公式,就感覺很生硬,不太明白。讓小球在空中旋轉(zhuǎn)。得出了定長。二是對于一些知識(shí)點(diǎn),多讓學(xué)生去說去做,學(xué)生在說的過程中,知識(shí)點(diǎn)就會(huì)閃現(xiàn)出來。他們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生們的喜愛,他們各自都有自己的教育理念,但共同的都達(dá)到了一個(gè)教育的目的,那就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在鼓勵(lì)中進(jìn)步,在幸福中成長。上完課后孩子們都舍不得走,甚至有個(gè)孩子說“我還沒有上過癮”“您再拖會(huì)兒堂嘛”,當(dāng)時(shí)就覺得吳老師真的太有魅力了,居然能讓周末來上課的孩子們舍不得走!如果我們的課堂可以讓學(xué)生戀戀不舍,可以讓學(xué)生上我的課是一種享受,那么,學(xué)生還學(xué)不好數(shù)學(xué)這門枯燥的學(xué)科嗎?需知,知識(shí)的魅力常常不是提供知識(shí)本身將學(xué)生的心靈點(diǎn)燃的,而是通過教師的魅力將學(xué)生的心靈點(diǎn)燃的!在今天的課上,我看到了吳老師的一次點(diǎn)燃,這是課堂最美的風(fēng)景吧!這是教師職業(yè)的幸福吧!另外給我印象特別深刻的一位老師就是南京市北京路小學(xué)副校長張齊華老師。在備課時(shí)盡量把數(shù)學(xué)題目生活有趣化,多采用游戲的方式吸引學(xué)生,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在鼓勵(lì)中進(jìn)步,在幸福中成長。整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。大膽放手,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。短短兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續(xù)……正如專家所言:“教師應(yīng)該靜靜地思考,如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長,從最根本上提高自身的教學(xué)能力,教師講什么并不重要,學(xué)生想什么比這重要一千倍”。錢守旺老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,大量地運(yùn)用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué),還有他的20個(gè)課堂教學(xué)主張,都讓我大開眼界,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué),更是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。五位名師通過自己的課堂實(shí)踐,給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我終于明白:數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導(dǎo)學(xué)生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學(xué)生再面對這樣的問題將迎刃而解了。王老師給人最大的感覺就是親切。會(huì)議歷時(shí)三天,俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告,他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,無不給人留下了深刻的印象。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué),教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊,最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。在不斷地追問中讓問題引向深入,分享見解,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和習(xí)慣。讓人深刻感受到思考和成長。我們堅(jiān)信,風(fēng)雨之后必能見彩虹!。“沒有什麼能阻擋,風(fēng)浪再大又怎樣;只需要一雙手掌,就有征服的力量。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣,通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子,給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長,繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。秦瑩老師的《一分有多長》,親切自然,美妙的就像一首歌。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下,鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活,讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。雖然只有短短兩天的時(shí)間,但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,受益匪淺。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育,能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!二、把課堂交給學(xué)生大膽放手,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,這是張冬梅老師授課的最大特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。數(shù)學(xué)從
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