【正文】 長(zhǎng)，但這首兒歌富有情趣。我要變魔術(shù)了，我要用我的兩只手變一座小竹橋，看好呦。（師指導(dǎo)朗讀）小熊的心情怎么樣？師過(guò)渡：那接下來(lái)小熊如何呢？我們看第二幅圖。師：“小熊過(guò)橋以后非常的開(kāi)心，它將故事的內(nèi)容編成了一首兒歌，小朋友，你聽(tīng)！”（教師引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌。依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制了掛圖，充分展示小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫(huà)面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性，因此，《小熊過(guò)橋》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。5）請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行歌表演。教師：想想小熊開(kāi)始過(guò)橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢的過(guò)了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)？4）幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師也同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。1)幼兒集體念兒歌。體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。教師：現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)的聽(tīng)音樂(lè)，一邊在心里跟著音樂(lè)節(jié)奏把歌詞念出來(lái)。3）教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色。7）幼兒再次交換角色表演。（1）師：“小朋友，看！獨(dú)木橋，我們一起走過(guò)獨(dú)木橋去做游戲，好嗎？”（2）師：“剛才你過(guò)獨(dú)木橋時(shí)心情怎樣？”（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）二、基本部分：（1）以故事的形式講給幼兒聽(tīng)。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。小熊此時(shí)的心情怎么樣？師：剛才我們把圖畫(huà)都編了好聽(tīng)的兒歌，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，師邊說(shuō)邊板書(shū)：小熊過(guò)橋（指認(rèn)這幾個(gè)字）（4）完整學(xué)習(xí)兒歌。）小結(jié)：我們小朋友也要像小熊和鯉魚(yú)一樣，遇到困難要勇敢的克服，當(dāng)別人遇到困難時(shí)不要嘲笑別人，而是要幫助別人。依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制了掛圖，充分展示小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫(huà)面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性，因此，《小熊過(guò)橋》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。（五）活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我精心布置了“小熊過(guò)橋”時(shí)的場(chǎng)景，讓幼兒親身體驗(yàn)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，而后，為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，我制作了多媒體課件，同時(shí)，我還為幼兒準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，供幼兒粘貼，使幼兒進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)程序１、開(kāi)始部分：導(dǎo)入活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。（幼兒通過(guò)集體學(xué)說(shuō)、分組學(xué)說(shuō)、個(gè)別說(shuō)等形式學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。（三）、教學(xué)過(guò)程：一、教師和幼兒談話(huà)，引出小竹橋的特征?！皨寢?zhuān)瑡寢專(zhuān)銇?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋。討論：你們喜歡詩(shī)歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？小結(jié)：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。孩子們表現(xiàn)得好，就給予他們語(yǔ)言的鼓勵(lì)。）四、結(jié)束部分：小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)，都到老師這邊來(lái)。、有表情地的朗誦兒歌。：你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?。(2次)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊過(guò)橋》含PPT課件活動(dòng)延伸：將紙偶投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒講述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌?；顒?dòng)目標(biāo)能用普通話(huà)獨(dú)立清晰的朗誦兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備《小熊過(guò)橋》的課件 小熊頭飾活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入用小熊過(guò)橋的課件引入教師將詩(shī)歌編成故事講述一遍給幼兒聽(tīng)。首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了初步的了解。感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片活動(dòng)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入：教師提問(wèn)：“小朋友，你看過(guò)什么樣的橋呀?大家去走過(guò)橋嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。再次提問(wèn)：小熊不敢過(guò)橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ?huà)小熊)幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段)提問(wèn)：如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢?我們一起接著往下看。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書(shū)，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。：一本書(shū)應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書(shū)名、作者等)：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書(shū)，怎樣分工?(一人一句話(huà))怎樣制作呢?(可以畫(huà)可以粘)怎樣合作完成?(分小組)，幼兒分組合作制作圖書(shū)。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。幼兒較完整地講述故事。小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚(yú)直點(diǎn)頭:“小魚(yú)兒，小魚(yú)兒，謝謝你們了，再見(jiàn)吧!”教學(xué)反思：本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。活動(dòng)準(zhǔn)備：有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)課件小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。教師：想想小熊開(kāi)始過(guò)橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過(guò)了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)？幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。（8）大班教案《小熊過(guò)橋》活動(dòng)目標(biāo)：初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。師：你們走過(guò)橋嗎？在走的時(shí)候有什么感覺(jué)？走在小竹橋上，又是什么感覺(jué)呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。）七、在欣賞《小熊過(guò)橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。幼兒結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受，并通過(guò)模仿過(guò)橋時(shí)的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽?zhuān)纸巧珡?fù)習(xí)兒歌。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà)，效果還會(huì)更加明顯。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!小熊正害怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。、動(dòng)作表演故事情節(jié)。，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。，豐富相關(guān)詞匯。最后，幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。(五)小組之間交換欣賞自制的圖書(shū)，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦?(鯉魚(yú)?！敖裉煊兄恍⌒芤^(guò)橋，可它要過(guò)的是一座小竹橋。樂(lè)意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè)趣。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把課文內(nèi)容板書(shū)出來(lái)，板書(shū)就是一幅美麗的畫(huà)，給學(xué)生以美的享受。我通過(guò)讓學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組輪讀，男女生競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的