青少年必讀書系(中學(xué)生必知的古詩詞(上))_望洞庭湖贈張丞相(完整版)
【正文】 色，洞庭湖和天空接合成完完整整的一塊。他的詩多寫個人抱負(fù)與山水景物，以五言詩成就最高，與王維齊名，世稱“王孟”，所作田園詩數(shù)量雖不多，但卻清淡簡樸，生活氣息濃厚，給人以親切之感。品味詩歌的語言，結(jié)合意境，理解全詩的內(nèi)容及思想含義。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。（5）打出課件D、E，讓學(xué)生的理解與認(rèn)識跟課件展示的畫面相對照，看看在理解上有何不同，有什么新的認(rèn)識。）（3）補(bǔ)充注釋。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。同學(xué)們，同意嗎？（解說：這個導(dǎo)語既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又交代了這一課的教學(xué)安排，同時引發(fā)大家的思考和想像。，學(xué)習(xí)詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會這些詩詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。遠(yuǎn)望天水一色，湖中水氣蒸騰，籠罩著云夢沼澤，湖邊的草木郁郁蔥蔥，枝繁葉茂。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。譯文八月的洞庭湖水漲滿，包容天空于水渾然一體。湖水洶涌澎湃，使得天搖地動，好象臨湖的岳陽城也被搖撼的動了起來。）二、解題《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。涵虛：指水映天空。（1）孟詩的三、四兩句是寫什么？明確：這兩句是實(shí)寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。領(lǐng)略洞庭湖的雄偉壯麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。有《孟浩然集》?！皻庹粼茐魸桑ê吃狸柍??！白^垂釣者，徒有羨魚情。五、教師小結(jié)：這首詩在藝術(shù)上非常成功，歷來為世人傳誦。領(lǐng)略洞庭湖的雄偉壯麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。但是后來發(fā)生了一件事，孟浩然曾在王維處做客，恰遇唐明皇前來，孟藏在床下，王以實(shí)情相告，明皇命孟出來，并問新作。浩然，少好節(jié)義，喜濟(jì)人患難，工于詩。教師范讀，指導(dǎo)朗讀。賞析：這兩句是實(shí)寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。在這個「圣明」的太平盛世，自己居然閑居無事，想想深覺可心。其實(shí)這是對自己現(xiàn)狀的一個比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進(jìn)入士大大之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。四、教師小結(jié)：這首詩在藝術(shù)上非常成功，歷來為世人傳誦。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過品味詩歌語言，提高學(xué)生的審美情趣?！案芍]”的意思是：對人有所求而請見。濟(jì)：渡過。[用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]賞析：秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平，[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖與天空相接，混而為一，是水？是天？已經(jīng)分不清了。而搖撼動蕩的湖水極富氣勢，澎湃動蕩，波濤洶涌，撼天動地，震撼著岳陽城[在洞庭湖東北岸，是觀賞洞庭湖的勝地]，使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下，是何等的豪邁！詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊，煙波浩淼，云氣繚繞，而且充滿活力，濤聲震天。[用典]表達(dá)自己空有羨魚的感情，只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人，這里指張丞相。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。六、課文小結(jié)這首詩先描寫了洞庭湖的氣勢，再借此表達(dá)自己希望得到引薦，富有政治抱負(fù)，也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。對此詩分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情，表“贈張丞相”之意。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢。八、布置作業(yè)背誦和默寫這首詩。言下之意是：我也很希望做一個垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實(shí)現(xiàn)獲魚的心愿。說林訓(xùn)》的典故，另翻新意；而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想，調(diào)動所有感官，體會岳陽樓的浩瀚氣勢。頷聯(lián)：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。恥：有愧于。[山水田園詩人的代表，與王維并稱“王孟”]青年時隱居鹿門山，閉門讀書30年，先后兩次入京求仕，一次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。難點(diǎn)：語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。這首詩，通過描繪洞庭湖的壯麗雄偉，反映出詩人不愿終老山林，希望出仕為世所用的愿望。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。面對波瀾壯
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