數(shù)與形評(píng)課稿(完整版)
【正文】 漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和共同探討的平臺(tái)，下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。感覺(jué)老師說(shuō)得過(guò)多，并且反反復(fù)復(fù)問(wèn)，留給學(xué)生思考的空間太小，留給學(xué)生交流的時(shí)間太少。第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)與形》評(píng)課稿六年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)與形》評(píng)課稿聽(tīng)了鄭老師的教學(xué)片斷。在第二次試教中發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在教材作為例題編寫(xiě)，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)與形的對(duì)照，探究發(fā)現(xiàn)圖形中隱藏的數(shù)的規(guī)律，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與形之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受用形來(lái)解決數(shù)的有關(guān)問(wèn)題的直觀性與簡(jiǎn)捷性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？ 生：分?jǐn)?shù)乘法。如果繼續(xù)這樣畫(huà)下去,第4個(gè)、第5個(gè)大正方形各需要幾個(gè)小正方形？畫(huà)在方格紙上。）知識(shí)運(yùn)用：（主持人：學(xué)到這里同學(xué)們對(duì)新知識(shí)掌握了嗎？現(xiàn)在我就出題目來(lái)考考大家吧?。?）你能利用規(guī)律直接寫(xiě)一寫(xiě)嗎？2221+3+5+7=421+3+5+7+9+11+13=721+3+5+7+9+11+13+15+17=9221+3+5+7+9+L=n144424443n個(gè)（2）根據(jù)例1的結(jié)論算一算。介紹“三角形數(shù)”由于數(shù)量為15??相同的小圖形可以組成一個(gè)三角形，這些數(shù)也叫做“三角形數(shù)”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)魅力。分析問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題從數(shù)的角度不好解釋了，怎么辦呢？l 以此類推，再現(xiàn)通式。匯報(bào)交流。呈現(xiàn)圖例，順勢(shì)總結(jié)，直觀易懂。師：可見(jiàn)數(shù)形結(jié)合的思想不但在小學(xué)階段悄悄陪伴著我們，它對(duì)我們初中乃至以后的學(xué)習(xí)都是十分重要的。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派萬(wàn)物皆數(shù)思想。此時(shí),引導(dǎo)進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——5的乘法口訣,并且通過(guò)游戲的方式進(jìn)行了練習(xí)檢測(cè)。聽(tīng)上這么一節(jié)數(shù)學(xué)課,我無(wú)形中感受到了壓力。所以我們不能只滿足于現(xiàn)狀,更不能止步于原地。列出算式,編寫(xiě)5的乘法口訣,在這一過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)的陌生,比如:為什么列式的過(guò)程中,前面是15,25,35,45,55,而后面的算式老師卻又寫(xiě)成了56,57,58,59?而在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中,可以說(shuō)一五得五,卻不能說(shuō)“二五得十”?這樣的疑問(wèn)在老師的巧妙講解中得到了解決,使我受益匪淺。師：同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課后，你有什么收獲？你對(duì)數(shù)與形的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有發(fā)生一些改變？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心是促進(jìn)學(xué)生和諧可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是課堂上教師不應(yīng)忽視的情感目標(biāo)?！克?、拓展總結(jié)，提升數(shù)形認(rèn)識(shí)境界。強(qiáng)化思想。用數(shù)的規(guī)律來(lái)解決圖形數(shù)量的問(wèn)題有什么好處？師：形雖然形象直觀，但在計(jì)算數(shù)量的時(shí)候往往也需要借助數(shù)的力量，用數(shù)的規(guī)律來(lái)計(jì)算往往能更快速，更準(zhǔn)確。師：一些復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系往往需要借助圖形來(lái)幫助理解，化數(shù)為形后，可以使這些復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系變得更加清楚明白，直觀易懂。探究規(guī)律。【教學(xué)過(guò)程】一、實(shí)物引入，體驗(yàn)數(shù)形先天聯(lián)系。六、作業(yè)布置 像例題1研究的是從1開(kāi)始連續(xù)奇數(shù)相加的和，拓展題研究的是從1開(kāi)始連續(xù)自然數(shù)相加的和，那么從2開(kāi)始n個(gè)連續(xù)的偶數(shù)相加
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