pep小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 的頭飾，從教師外面走進(jìn)來(lái)。4．課堂練習(xí)教師出示課件22和課件23學(xué)生做課堂練習(xí)。問(wèn)：“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生答。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。４）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。５）快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與一個(gè)動(dòng)物卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。請(qǐng)學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯。5．課后測(cè)試題教師把課前準(zhǔn)備好的課后測(cè)試題分發(fā)給學(xué)生課后完成。同法提示學(xué)生“swimming”中的字母“m”也要雙寫(xiě)。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。四、課前準(zhǔn)備。(4)學(xué)生把課本翻到58頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。五、教學(xué)步驟熱身（warmup）教師出示課件1和課件2，教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，如：“jump like a like an like a bird.”。能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。教師準(zhǔn)備一些小貼紙。（presentation）let’s learn(1)教師出示課件3，提問(wèn):“l(fā)ook at the ?.what is it doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s ?” or “the?is?.”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并給該小組加紅花。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。五、教學(xué)步驟 1 熱身（warmup）教師出示課件1和課件2，教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，如：“jump like a like an like a bird.”。(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。學(xué)生把課本翻到58頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。媒體連接動(dòng)詞與動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)及錄音帶。３）小小偵察兵：請(qǐng)學(xué)生在讀的過(guò)程中注意觀察動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成，看誰(shuí)能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。其他同學(xué)chant: What is the __ doing？三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：flying飛行，其他同學(xué)一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”錄音，請(qǐng)學(xué)生欣賞。家庭作業(yè)（Homework）同桌練習(xí)對(duì)話，要求使用下列句型：Look at, Is it a … ? What is it doing? It ’ s …練習(xí)演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。’s learn部分的課件。(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。1教師出示課件17，小組開(kāi)火車(chē)練說(shuō)句子，如：“it’s , jumping.”。教學(xué)重難點(diǎn)１、重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What is it/thetiger/ ? doing?”的意義與用法并能夠運(yùn)用句型“It is ＋ 動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。４）神槍手：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼寫(xiě)出來(lái)。２）再播放一次錄音，教學(xué)單詞kangaroo教師出示袋鼠圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō):This is a kangaroo, 讀:kangaroo, kangaroo,this is a ）教師出示熊貓爬樹(shù)的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Climbing,climbing,climbing, the panda is 帶讀。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 5Look at the Monkeys 第一課時(shí)the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fishswimmingthe tigerrunning第四篇：pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教案第 一 課時(shí)一 學(xué)習(xí)目標(biāo)39。s have a fruitpiic today”，學(xué)生一起拍手演唱（2）游戲：找一找，拍一拍二、呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）游戲：Guessing game；教師拿出一個(gè)籃子讓學(xué)生猜里面裝有哪些水果復(fù)習(xí)PartA學(xué)過(guò)的單詞，引出新單詞apple，pear，orange，banana。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，替換不同的水果單詞。結(jié)合教科所牛穎副所長(zhǎng)“20分鐘學(xué)習(xí)波谷”的指導(dǎo)，忽視了應(yīng)該在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間攻克這兩個(gè)單詞，沒(méi)有考慮到后面s都是發(fā)/z/，其實(shí)是很容易通過(guò)啟發(fā)學(xué)生后就可以完成的，省去了很多重復(fù)。課堂上，擔(dān)心學(xué)生不習(xí)慣我的課堂用語(yǔ)，英語(yǔ)提問(wèn)與解釋的較少，這與平時(shí)沒(méi)有使用規(guī)范課堂用語(yǔ)習(xí)慣是有關(guān)系的。總之，“無(wú)知者無(wú)畏”，沒(méi)有認(rèn)認(rèn)
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