【正文】 本，要不然你在浪費(fèi)孩子。我介紹大家選擇的方法，我們沒有固定的，一定要規(guī)定什么教材。在我們大陸，一般人對(duì)“經(jīng)”這個(gè)字有忌諱。我想只有這樣才能對(duì)的其為我們創(chuàng)造今天美好社會(huì)的前輩們。所以，我們教師關(guān)注國(guó)家的現(xiàn)狀與未來是勇?lián)厝?、朝氣蓬勃的體現(xiàn)，自覺將自己的學(xué)習(xí)、未來的工作與國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來?！敖逃笥?jì)，教師為本”。抗日時(shí)期，清華大學(xué)與北京大學(xué)，南開大學(xué)一起在那樣的艱苦時(shí)代開辦了西南聯(lián)大，依然不放棄。清華大學(xué)百年來的學(xué)術(shù)積淀和清華精神值得我們教師再學(xué)習(xí)。語言是文化的表現(xiàn)，文字是文化的承載。而且，學(xué)習(xí)文言文必須“食古”，而不是“死背”。首先，他提倡注重胎教，為胎兒營(yíng)造成就天才的文化氛圍，讓胎兒在母體中就接受《論語》之類高雅的文化。第一篇：百年演講讀后感看《一次演講百年震撼》后感在2001年7月24日這天的北京師范大學(xué)演講臺(tái)上，王財(cái)貴就教育問題發(fā)表了演說，短短的2小時(shí)演講，卻震撼了在場(chǎng)的所有老師以及學(xué)生家長(zhǎng)，這個(gè)演講，讓無數(shù)老師感悟沉思；這個(gè)演講，使無數(shù)父母痛哭流涕；這個(gè)演講，使無數(shù)兒童受益終生。按照天道而行，在孩子智力最需要開發(fā)的時(shí)候及時(shí)開發(fā)。這樣才能讓孩子的理解力提高，想象力豐富?？墒侨缃竦奈依献硬粫?huì)，唐宋詞一知半解，最先接觸的論語都沒有通讀完全本。在 4月24日 上午舉行的慶祝清華大學(xué)成立100周年大會(huì)上，黨中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤發(fā)表重要講話。在那個(gè)時(shí)代，一大批的學(xué)者涌現(xiàn)出來為中華民族的崛起做出了極大地貢獻(xiàn)。胡錦濤主席在清華百年校慶講話中提到的這句話讓我十分感動(dòng)，也讓我深深的感到作為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的主力軍所肩負(fù)的責(zé)任，作為社會(huì)知識(shí)文化的傳承者對(duì)于社會(huì)的責(zé)任，作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人對(duì)于學(xué)生的責(zé)任。”胡總書記在講話中對(duì)清華學(xué)生和全國(guó)青年提出了新的希望，強(qiáng)調(diào)在德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的基礎(chǔ)上，要保持個(gè)性，彰顯本色。我們每一個(gè)都應(yīng)該知曉自己所肩負(fù)的使命，并不是只有清華大學(xué)才應(yīng)該承擔(dān)振興中華的使命，它只是我們高等教育的一個(gè)代名詞，我們中華民族的每一個(gè)人都應(yīng)該與它一起為我們中華民族的偉大復(fù)興而努力。其實(shí)你不要忌諱，我說就是：經(jīng)常之道嘛！永垂不朽的著作嘛！你任何時(shí)代都可以有嘛！現(xiàn)在也可以有呀，但是現(xiàn)在如果沒有這種經(jīng)典人物出現(xiàn)，就沒有?。∷圆皇枪糯沤小敖?jīng)典”，不是這樣講的，我們完全是開放的心胸。我們又不是教育部，所以不規(guī)定，但是你自己可以選一選。我們下課的時(shí)候，聽小孩子在他的朋友之間講話，他所講的話這么流利，所用的詞語這么豐富，如果它比我們的語文課本還要更高深，我們語文課本是在浪費(fèi)他，他如果在家里看電視，他看自己的課外讀物，如果那些的知識(shí)更加豐富詞語更加的優(yōu)美，我們還在教語文課本，我告訴各位你在浪費(fèi)我們的孩子，你是有罪過的。你要學(xué)諸子百家，不如學(xué)四書五經(jīng)，四書五經(jīng)學(xué)會(huì)了，諸子百家沒有不會(huì)的。這個(gè)教學(xué)法呢，只要兩分鐘就可以學(xué)完，而且保證每個(gè)人都會(huì)。好，我現(xiàn)在講我們?cè)趺礃尤ソ虒W(xué)生呢？我們只要會(huì)講一句話，就可以當(dāng)讀經(jīng)的老師了，就可以指導(dǎo)他文化的進(jìn)度，不管你是老師還是家長(zhǎng)。首先，你為什么說“小朋友”這三個(gè)字？很簡(jiǎn)單，不要說“小朋友”，可以說聲“喂”，也可以，引起注意。因?yàn)樗欢▽W(xué)不好，所以“小朋友”只是提醒他，而一個(gè)小朋友是善于集中精神的，雖然他集中精神的時(shí)間不能維持很久，但是他善于被引導(dǎo)。每一種動(dòng)物一生下來都要跟他的父母親、他的長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。除此之外，我們不能培養(yǎng)人才。你是與虎謀皮呀！而且你等于放棄你老師的責(zé)任了。他跟你念這個(gè)做什么？他在三歲的時(shí)候老早就念完了。而且要告訴其他人我們不要再浪費(fèi)孩子了。你要當(dāng)小朋友，學(xué)小朋友這樣做。沒救了！小朋友不會(huì)這個(gè)樣子的，保證不會(huì)這樣。女生念得比較好，男生比較差，我們男生再來一遍。我們?nèi)珖?guó)的國(guó)民只要大家思無邪，天下太平！鼓掌啊（眾鼓掌）！你煩惱什么呢？這種書讀一章不夠，二章、三章、五章、十章、二十章、一百章乃至于五百章一千章，你還要教我們的國(guó)語嗎？你還要教白話文嗎？尤其是幼兒園的小孩子，乃至于二三歲的小孩子，你要教他認(rèn)字，用這種方法最快。日本人，日本有個(gè)教授用漢字來訓(xùn)練兒童的聰明，因?yàn)闈h字就是每一個(gè)方塊，每一個(gè)方塊不同的變化。十三歲之后就不能訓(xùn)練了。但是隨著時(shí)間的推移，這些理論存在的不足也被一一的展露出來，就如科學(xué)管理中對(duì)人性的忽視和流水線生產(chǎn)對(duì)人機(jī)械化的控制等。所以說，我們也同樣需要學(xué)會(huì)大膽的運(yùn)用對(duì)我們來說合理有價(jià)值的理論，自己缺乏理論并不意味著其他人沒有適合我們的理論。大內(nèi)的《Z理論》，其實(shí)Z理論最早就是由麥格雷戈提出的；管理既是科學(xué)也是藝術(shù)，多么順口的一句話啊。60年代就有的目標(biāo)管理，從某種意義上來說那這只是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。身為管理類專業(yè)的我，總對(duì)“管理學(xué)”是那樣的心虛。這也同樣可以作為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理，了解管理歷史的重要原因。但正如作者克雷納所告訴我們的，管理沒有終結(jié)答案可尋，惟有恒久的問題存在，管理需要在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)展；因此他就要帶我們對(duì)20世紀(jì)管理思想與實(shí)踐進(jìn)行批判性的回顧。所以讓小朋友?？催@類圖案他就會(huì)認(rèn)字，會(huì)背書以后更會(huì)認(rèn)字，你想像一個(gè)孩子如果讓我們教他《論語》，教他一個(gè)禮拜他至少認(rèn)兩個(gè)字：“子曰”，至少認(rèn)這兩個(gè)字。但是最好他有書，他書拿顛倒了沒關(guān)系。好，男生念得很有進(jìn)步，大