【正文】 ，不是說不可以規(guī)定“不”，而是說應(yīng)該多規(guī)定“要”，不做什么只能為實施素質(zhì)教育提供時間和空間的可能，但是，有了時間有了空間卻什么也不做，肯定不是素質(zhì)教育，設(shè)定教學(xué)常規(guī)“底線要求”，教研室將加大調(diào)研的力度促進(jìn)各學(xué)校全面落實省廳《關(guān)于進(jìn)一步加強基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的意見》。5．倡導(dǎo)科研課題的研究和帶動教而不研則淺，研而不教則空。三是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校加強校本課程開發(fā)，由教研室學(xué)科教研員牽頭，組織部分學(xué)校骨干教師聯(lián)合開發(fā)平邑風(fēng)物、法制教育等新課程，為學(xué)校課程開發(fā)做好示范。教師方面有兩個基本因素：一是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)的提高。一是要建立與新課程改革相配套的學(xué)校課程制度和管理制度。二是適時出臺各種教學(xué)管理意見，引導(dǎo)學(xué)校細(xì)化教學(xué)管理。教研室要在進(jìn)一步強化學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范的情況下，實現(xiàn)教研室教學(xué)管理職能的新轉(zhuǎn)變，向管理要質(zhì)量。按照“教研教管一起抓,教研科研一體化”的指導(dǎo)思想，堅持規(guī)范與發(fā)展并舉的工作方針，本著“求是、求實、求新”工作的原則,充分發(fā)揮教研室教學(xué)管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，認(rèn)真做好督查及評價工作,力爭常規(guī)工作有創(chuàng)新,重點工作有突破,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。5．以創(chuàng)建特色為重要目標(biāo)，根據(jù)我縣教育的實際，不斷探索教研工作新思路，推動學(xué)校規(guī)范管理、創(chuàng)新管理，形成有一定影響的管理模式和教學(xué)模式，培養(yǎng)一批在全國、全省有一定影響的教師，讓平邑縣教育的窗口亮起來。2．加強教育教學(xué)質(zhì)量管理質(zhì)量是教育的生命線，是學(xué)校的生命線，是科學(xué)發(fā)展觀的核心體現(xiàn)。四是及時對學(xué)校的期中考試和期末考試進(jìn)行調(diào)研，分析診斷教學(xué)過程，幫助學(xué)校加強過程管理，提高管理水平。新的教育形式要求教研室必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)研究方向，迅速尋找與教學(xué)實際的結(jié)合點。2．逐步實施課程開發(fā)和研究從今年我縣中小學(xué)課程實施水平的市、縣復(fù)查來看，傳統(tǒng)文化課的實施水平比較高，但在研究性學(xué)習(xí)、社會綜合實踐活動、校本課程開發(fā)等方面還存在較大的差距。二是搞好個體調(diào)研，提高課堂教學(xué)研討和教材通研等活動的示范性和有效性。第二篇：2010—2011學(xué)年教育局教研室工作計劃2010—2011學(xué)年教育局教研室工作計劃一、指導(dǎo)思想 圍繞教育局對教育工作的總體部署和教研室的重點工作，深入剖析、總結(jié)以往教育教學(xué)工作中存在的問題，以高考研究、課程改革、減負(fù)增效為工作重點，以抓實教研活動、打造高效課堂和教師培養(yǎng)為突破口，細(xì)化教學(xué)管理，強化質(zhì)量監(jiān)督，深化服務(wù)意識，著力提高“課程執(zhí)行力、教研指導(dǎo)力和教學(xué)有效性”的研究、指導(dǎo)和服務(wù)，努力提高教研工作的科學(xué)性、規(guī)范性和主動性，體現(xiàn)為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為促進(jìn)灌云城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的全面提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步完善落實高中教學(xué)聯(lián)合體研修活動。同主題文章推薦 【返回 教學(xué)工作計劃 欄目列表】第三篇：2010—2011學(xué)年教育局教研室工作計劃一、指導(dǎo)思想 圍繞教育局對教育工作的總體部署和教研室的重點工作，深入剖析、總結(jié)以往教育教學(xué)工作中存在的問題，以高考研究、課程改革、減負(fù)增效為工作重點，以抓實教研活動、打造高效課堂和教師培養(yǎng)為突破口，細(xì)化教學(xué)管理，強化質(zhì)量監(jiān)督，深化服務(wù)意識，著力提高“課程執(zhí)行力、教研指導(dǎo)力和教學(xué)有效性”的研究、指導(dǎo)和服務(wù)，努力提高教研工作的科學(xué)性、規(guī)范性和主動性，體現(xiàn)為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為促進(jìn)灌云城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的全面提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！尽窟M(jìn)一步完善落實高中教學(xué)聯(lián)合體研修活動。同主題文章推薦 【返回 教學(xué)工作計劃 欄目列表】第四篇：2010—2011學(xué)年教育局教研室工作計劃一、指導(dǎo)思想 圍繞教育局對教育工作的總體部署和教研室的重點工作，深入剖析、總結(jié)以往教育教學(xué)工作中存在的問題，以高考研究、課程改革、減負(fù)增效為工作重點，以抓實教研活動、打造高效課堂和教師培養(yǎng)為突破口，細(xì)化教學(xué)管理，強化質(zhì)量監(jiān)督，深化服務(wù)意識，著力提高“課程執(zhí)行力、教研指導(dǎo)力和教學(xué)有效性”的研究、指導(dǎo)和服務(wù)，努力提高教研工作的科學(xué)性、規(guī)范性和主動性，體現(xiàn)為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為促進(jìn)灌云城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的全面提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在規(guī)范辦學(xué)行為的大背景下2011屆高三復(fù)習(xí)工作總體思路是：抓好隊伍，強化“三感”。進(jìn)一步完善落實高中教學(xué)聯(lián)合體研修活動。依托縣局教育網(wǎng)站，建立灌云縣教育局教研網(wǎng)?！耙煌卸币竺恳晃唤萄袉T要幫扶兩所學(xué)科教學(xué)能力較薄弱的學(xué)校（一學(xué)期全面改變現(xiàn)狀，一學(xué)年“兩率”明顯提升），“二托一”要求每一位教研員和一位骨干教師共同幫扶薄弱校青年教師，并選取一位可塑性強、功底扎實的薄弱校青年教師著力打造，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)雁人物。解決部分同志的“功”成“名”就思想。為學(xué)校管理提升服務(wù)；以升學(xué)率的獎勵機制取消了,新的要求下的評價標(biāo)準(zhǔn)又缺乏硬性的指標(biāo),新的有效的獎勵機制又沒有建立起來,部分學(xué)校對新背景下質(zhì)量評價的內(nèi)涵、立意和功用把握還不深、不全、不準(zhǔn)，而如何評價教師的工作績效，常常決定著教師的工作方向、工作重點、工作方法。不斷完善操作方法，使質(zhì)量抽測做到更加公正、科學(xué)和規(guī)范，發(fā)揮評價的動力引擎作用，為反饋、矯正教學(xué)行為和進(jìn)行教育決策提供科學(xué)依據(jù)。開展“品牌德育”，將德育生活化，日?；?，習(xí)慣化，小事化，真實化，有效化。因此只有不斷地研究教研工作的規(guī)律，探尋教研工作的方法，提高教研工作的效率，才能真正為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，這是我們大家的共識，也是我們大家不斷追求的目標(biāo)，我們大家會不懈地努力。抓實常規(guī)過程管理，提高精細(xì)化管理水平。堅持學(xué)生學(xué)業(yè)考試評價制度，堅持教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測認(rèn)定制度。規(guī)范學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間、規(guī)范學(xué)生作業(yè)設(shè)置。深入研究我市初中優(yōu)質(zhì)課堂“三五x”教學(xué)策略，努力促成全縣教師課堂教學(xué)觀的重大轉(zhuǎn)變。要大膽嘗試考試內(nèi)容和考試方式的改革，從單純的書面測試轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合運用多種考試形式，做到口試、筆試與以問帶試、以查帶試相結(jié)合。三、注重教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。教研室要發(fā)揮學(xué)科教研的引領(lǐng)、服務(wù)作用，建立學(xué)科帶頭人業(yè)務(wù)交流制度，多提供業(yè)務(wù)交流的平臺，相互借鑒，共同提高。特別是要找準(zhǔn)制約學(xué)校（學(xué)科）發(fā)展的關(guān)鍵因素，有重點的確立主導(dǎo)研究課題，加強校際合作，積極組建研究共同體，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。本著“問題即課題，過程即研究，參與即提高，成長即成果”的思路，依托在教學(xué)活動中遇到的影響教學(xué)質(zhì)量提高的問題為研究對象，力爭人人都參與課題研究，在研究中生成智慧，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)師生共同發(fā)展。指導(dǎo)教師提高獲取網(wǎng)上教學(xué)資源、交流處理信息的能力，正確使用多媒體教學(xué)手段，大幅度提高教學(xué)效益。建立課題過程考核制度，及時積累研究資料，總結(jié)反思過程得失，確保課題研究不流于形式。遵循省教育廳下發(fā)的教研規(guī)范，加強教研隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支專兼職結(jié)合、動態(tài)式管理的教研隊伍，推動學(xué)科教學(xué)研究的制度化、專業(yè)化、精細(xì)化，提高教研工作的針對性、實效性。名師是教育的品牌，培育名師隊伍是提升課程實施水平的重要任務(wù)。建立分層管理的三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，教研室重點加強對骨干教師、業(yè)務(wù)教干、學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校負(fù)責(zé)對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師個人進(jìn)行自主研修。重視名校培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校品牌發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力；要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間、自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。認(rèn)真落實課程方案，抓實音樂、美術(shù)、體育課程的開設(shè)。完善視導(dǎo)評估機制，提高辦學(xué)水平。積極落實省教育廳《關(guān)于加強師德規(guī)范教學(xué)行為》的文件精神，完善教學(xué)常規(guī)，建立教學(xué)常規(guī)督查制度，加強對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理，