教師應(yīng)具備的職業(yè)道德規(guī)范(完整版)
【正文】 如何，直接影響學(xué)生對知識的掌握程度，關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，甚至關(guān)系到教育的成敗。二、合理把握教材的能力備教材是教師上好課的前提。教學(xué)實(shí)踐證明，只有具備各種教學(xué)技能的教師，才是最受學(xué)生歡迎和喜歡的教師。同時(shí)把職業(yè)道德教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，言傳身教，事半功倍。國家規(guī)定設(shè)立教師節(jié)，各級設(shè)立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，也使教師體會(huì)到自己從事的事業(yè)元尚光榮，同時(shí)又充分認(rèn)識教育工作崗位所處的地位，從而自覺地履行一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。葉圣陶先生指出，即使是一個(gè)偉大的天才，離開集體也是微不足道、無所作為的。第三，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，為人師表。正如陳云同志說的那樣，“四化需要人才，人才需要教育，教育需要教師”。教師的品質(zhì)、道德知識、能力、情感、行為等都會(huì)對學(xué)生起潛移默化的作用?！笨涿兰~斯也說：“學(xué)校就是造就人的工?！苯處熃虝说穆氊?zé)，是由教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的，也是由教師職業(yè)的勞動(dòng)目的所決定的。第一篇：教師應(yīng)具備的職業(yè)道德規(guī)范教師應(yīng)具備的職業(yè)道德規(guī)范教育，是人類社會(huì)永恒的事業(yè)。實(shí)踐證明，通過教師把前人積累的知識和人們的間接經(jīng)驗(yàn)直接傳授給年輕一 代，是發(fā)展社會(huì)生力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的最佳捷徑。今天，社會(huì)要求把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞摹八挠行氯恕?，這個(gè)重任又是非教師莫屬?？梢韵胂螅绻麤]有廣大教師的辛勤努力，就沒有教育事業(yè)的發(fā)展，就不可能真正提高全民族的素質(zhì)。由于教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，所以不僅要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，還必須有真才實(shí)學(xué)。教師，只有置身于集體之中，才能最大限度地發(fā)揮聰明才智。（二）典型示范，提高教師履行職業(yè)道德的自覺性。奉賢縣教育局自1988年下半年起，在教育系統(tǒng)內(nèi)部開展“師德合格”活動(dòng)，從學(xué)校教師師德實(shí)際出發(fā)，以職業(yè)道德要求來規(guī)范教師的行為，通過廣大教師的力量來改變某些長期存在而又難以制止的不良現(xiàn)象。一、教學(xué)組織能力課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)技巧，它事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。所以，教師要把握好新課程教材的“度”，合理靈活地使用教材，發(fā)揮教材各種潛能，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中參與教學(xué)的探究、思考過程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，努力提高教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，我們要不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，提高自己的語言表達(dá)能力，這樣才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。這足見教師語言魅力之所在。因此，我們廣大教師應(yīng)積極實(shí)踐，勇于探索，使活動(dòng)課向著更科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂學(xué)的方向發(fā)展。九、指導(dǎo)學(xué)生生活的能力教師的職責(zé)是教書育人，但育人又是重中之重。奉獻(xiàn)精神。解決前人未解決的問題。第四篇：語文教師應(yīng)具備語文教師應(yīng)具備“三練”基本功語文教師不但要教給學(xué)生打開知識大門的鑰匙，而且要給學(xué)生架設(shè)通往成功彼岸的橋梁，使之思想受到潛移默化的教育。當(dāng)我把“花”放大寫于黑板上緊接著說：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)像一朵花，不論男人還是女人，無論大人還是小孩，花有色、香、味，那么人應(yīng)有哪些素質(zhì)才能受到世人的喜愛呢？今天我們學(xué)習(xí)《金岳霖先生》便會(huì)給你一個(gè)明確的答案。那么究竟什么樣的教師是好老師呢？汶川大地震中，涌現(xiàn)了很多感人的事跡，其中北川中學(xué)的一名老師在最危險(xiǎn)的時(shí)候讓學(xué)生先離開，但是自己最后卻被埋在了教學(xué)樓里，是本能讓他這樣做了，我不知道他的教學(xué)成績有多好，但是僅憑這件事就可以看出，他一定是個(gè)合格的教師，他用自己的行動(dòng)給學(xué)生上了一堂最好的教學(xué)課。教師會(huì)和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事，不管教師的知識水平多高都不代表1他的學(xué)生水平高低。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù)。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。我們要愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要讓我們的管理是學(xué)生更愿意在護(hù)自己的形象，而不是把學(xué)生的形象當(dāng)眾撕毀。更何況越是生活物質(zhì)無憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問題，越能使得心理問題突出。不應(yīng)該把絲毫對他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。本人是教師，說這些有些大逆不道，但我還要說，不說不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。一堂課課是不是一堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受，是不是符合學(xué)生的口味，是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。要有充分的不斷更新的知識儲備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。然后師生雙邊活動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容，用清晰精練的語言活話出金岳霖的才、情、趣。教態(tài)要“老練”教師的儀表要端
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