【正文】 “所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。第一、對理論和專業(yè)基礎方面的反思。高中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”；近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。何謂教學反思呢？教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調節(jié)，使整個教學活動、教學為日趨優(yōu)化的過程。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規(guī)律。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。第二、教學基本策略方面。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。一、教學反思有助于深入研究物理教學和實踐教學智慧。因而我在歐姆定律教學中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程。通過物理課案例研究來促進教學反思能力的提高。通過課后小結和反思筆記可以及時的反思，并在反思中提高。初中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”；近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章??可見，各地普遍重視研究性學習。物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業(yè)學識為基礎。2．豐富物理專業(yè)學識。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。通過實驗，不僅僅是提高了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹的、實事求是的世界觀。傳統(tǒng)的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。通過一系列的邊演示邊啟發(fā)，教師和學生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學生又能較好地掌握和理解連通器的特點。對于如何科學有效地組織探究、選擇更符合學生實際的教學內容，還需我不斷地去探索。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當的練習。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，通過做題把所有的知識點融會貫通，增強自己的知識底蘊，在給學生講課的時候才可以很好的把握知識點的考察的難易程度和出題方式，可以做到有的放矢。其實平常教學中需要教師課后小結，但是在之前的教學過程中，沒有給予足夠的重視，因此總是沒有拿出一個很認真的態(tài)度來對待。教師的備課和教學設計要體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并在分析教材和學生狀況的基礎上，制定適用于不同層次學生的多層創(chuàng)新教學目標，精心設計有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學切入點。面對新形勢，肩負新使命，我們將不斷提出教學方法的新思路，改進物理學科的教學方式，讓物理課堂更加充滿生機與活力。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17 世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思考。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。1．物理課案例研究。3．課后小結與反思筆記。”對剛接觸物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。三、要充分發(fā)揮物理學科以實驗為基礎的特點，利用實驗教學，調動學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生動手實驗的能力?？傊锢碇R和科學技術、社會生活息息相關。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。二、優(yōu)化探究教學模式，把課堂探究與課外探究相結合。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。2．豐富物理專業(yè)學識。物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業(yè)學識為基礎。初中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”；近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習物理的興趣。二、為了做一名優(yōu)秀教師，我必須優(yōu)化教學方法。每周要多去幾次圖書室和閱覽室，多翻閱與自己的教育教學相關的書籍和雜志。最近，我一直在反思自己，也有很多感觸和想法，具體如下：一、為了做一名優(yōu)秀教師，我必須多練功。3．課后小結與反思筆記。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。我們將以學年初以教材為主，打好學生雙基，后期復課前制定了系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉化工作。授課后及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。教師要以學生為主體，認真研究教法。新課程改革在隴縣剛剛起步，大家都處在摸索探究階段，教育主管部門要本著全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。為此我們一開始做學生實驗就強調實驗室規(guī)則并制定合理的紀律，要求學生做到：（1）實驗前必須完成預習內容；（2）必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材；（3）實驗時不能大聲喧嘩；（4）實驗完后將器材擺放整齊，經檢查無誤后方可離開；（5）不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。首先說教師演示實驗。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調節(jié)的作用。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養(yǎng)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，