平行與相交教學反思五篇材料(完整版)
【正文】 學生找出生活中的平行現(xiàn)象。第一篇：平行與相交教學反思《平行與相交》教學反思本節(jié)課的教學我能從學生的實際出發(fā)，關注學生的生活經(jīng)驗和知識基礎，從復習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知識的探究學習做了較好的銜接準備。判斷路燈桿，跑道線、等具有代表性的兩線的位置關系，通過這些圖形的形象演示，讓學生直觀看到生活中的“平行與相交”，加強學生的感性認識。因此我將本課教學重定為是：正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”，認識“平行線”和“垂線”。討論交流后，教師指名學生利用白板的拖拽功能上前進行分類，大部分學生會根據(jù)兩條直線是否交叉到一起，進行分類，由于忽略了直線可以向兩端無限延長，學生在分類時很容易出現(xiàn)錯誤，教師則適當進行引導，并適時出示課件：演示直線可以向兩端無限延長，使學生意識到，現(xiàn)在所看到的只是兩條直線的一部分，表面看起來沒有相交的兩條直線通過無限延長，最終也可以交叉到一起。第四篇：平行與相交教學反思《平行與相交》教學反思作為青島版第四單元的內(nèi)容，它的第一課時是《平行與垂直》，之后才是畫平行線和垂線。除了從主題圖中找平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手指一指、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數(shù)學的枯燥感。關注新知的生長點，體現(xiàn)新知動態(tài)的生成過程。而要畫好平行線，關鍵就在平移。這節(jié)課從學生身邊熟悉的事物入手，圍墻的欄桿、操場的跑道、足球場的球門、籃框的支架，都是學生在學校里經(jīng)常能看見的，通過課件對這些圖形的形象演示，讓學生直觀看到真實世界中的“平行與相交”，為學生創(chuàng)造了一個研究圖形特征和關系的豐富情境，加強了學生的感性認識，有利于學生用身邊的數(shù)學現(xiàn)象理解數(shù)學知識，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學概念，拉近了抽象的數(shù)學概念與生活實際的距離。我沒有直接教給學生畫平行線的方法，而是在建立了平行的概念后，讓學生從生活中舉一些平行的例子；利用手中的工具想辦法在白紙上作出一組平行線，讓學生通過折紙、直尺等方法化簡畫平行線，讓學生感知這樣畫平行線的不足，去探索平行線的畫法。課堂上通過直觀、動態(tài)的畫面呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動了學生的興趣，在認真觀察、積極動腦的基礎上發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并出現(xiàn)相互辯論走走哪一條路的場面，課堂氛圍緊張而激烈。四、教學中也暴露出許多不足與弱點。學生每天都要經(jīng)過很多路線，對走哪條路最近他們是再熟悉不過的了，為此在兩個情境中，學生很快發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并判斷出最近的路線，沒有老師預設的那么復雜。三、充分利用學生的思維亮點，讓數(shù)學課堂精彩起來。然后通過對畫在白紙上的平行線進行置疑，引導學生發(fā)現(xiàn)科學的畫法。平行概念中的“同一個平面”是學生理解的難點，于是我非常巧妙地設計了一個環(huán)節(jié)來化解這個難點。學生不僅繪畫了，而且理解了為什么要這樣畫。這樣教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理
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