小課題研究心得體會(huì)(完整版)
【正文】 題的研究有章可循、有法可依，這是十分重要而及時(shí)的。比較深切的體會(huì)主要有幾點(diǎn)：一、貼近一線教學(xué)實(shí)踐的研究才接地氣，才有真正的指導(dǎo)實(shí)踐價(jià)值。以往，在我們的慣性思維中，總以為理論研究應(yīng)該是教育專家做的事，理論研究是“高大上”的，跟一線的教師有著一定的距離。第二篇：小課題研究心得體會(huì)“反串互動(dòng),展示提升”語(yǔ)文小課題研究 心得體會(huì)雙泉中學(xué)陳芹本課題的研究在學(xué)校中展開(kāi)和推廣，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的普及性，大部分學(xué)生在自覺(jué)完成課前預(yù)習(xí)的前提下，能較好地借助“反串互動(dòng)式學(xué)習(xí)”的成功經(jīng)驗(yàn)，全方位建構(gòu)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，全面優(yōu)化教育過(guò)程，最大限度地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。在教室中每天各小組展示課堂語(yǔ)，如：“我的課堂我主宰”等，通過(guò)學(xué)生的課堂語(yǔ)激勵(lì)，為師生營(yíng)造了寬松和諧民主的氣氛。例如，教師的一個(gè)信賴的眼光、一句“你真行”或“OK”的鼓勵(lì)的語(yǔ)言、一句溫馨的提示、一次師生的鼓掌等，都是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，可以使學(xué)生調(diào)整到極好的心理狀態(tài)，可以引領(lǐng)學(xué)生沿著自信的階梯一步一步走向成功。首先，我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三、自己的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，再學(xué)習(xí)理論，查找資料，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，得到解決問(wèn)題的有效方法，這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，同時(shí)我還結(jié)合自己的興趣，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取他人之長(zhǎng)出，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。當(dāng)然，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識(shí)得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實(shí)。如此，學(xué)生們真正的學(xué)起來(lái)了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。首先，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中，我們堅(jiān)持設(shè)計(jì)原則，力爭(zhēng)在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。四、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)通過(guò)這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)于
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