【正文】 一語，甚至標點符號中都投入了他飽滿的激情，這樣讓孩子們受到感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。二、專業(yè)化的自身素質(zhì)陳老師用幽默的語言，從自己的姓氏“陳”字開頭，讓學(xué)生自主發(fā)言，以“陳”組詞，引之以“陳年往事”，從而引入到中共得一段往事——長征。當(dāng)然，作為新教師，我們想要在短時間達到他的水平，肯定是癡人說夢。但讓我閑余下來仔細品味并結(jié)合自身在新課改教學(xué)實踐思考的卻是陳金龍老師的課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)報告。整堂課其樂融融。陳老師生動的講解，巧妙地引導(dǎo)，優(yōu)美的字跡，尤其是配樂朗誦時，那流利而又飽含感情的普通話。學(xué)生需要知識，就適時傳授。所以，我們要適應(yīng)學(xué)生，無論是學(xué)生的行為習(xí)慣，還是文化知識，都要找準方法去激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維，合理引導(dǎo)他們。二、聽名師上課，腦海里就情不自禁出現(xiàn)一個詞語，那就是“扎實”。主要體現(xiàn)在：注重抓住重點字詞教學(xué)。注意把每個詞都讀到自己的心里，仿佛這一切事物都在自己的眼前浮現(xiàn)。想象力是第一創(chuàng)造力。于是學(xué)生圍繞“瓶口小”與“水位低”兩個方面展開想象，嘗試各種辦法解決喝水的問題。談點自己的一點體會：語文教學(xué)不能為語用而語用。另外，語用學(xué)習(xí)必須要和內(nèi)容理解相融合、與情感陶冶相融合、與學(xué)法指導(dǎo)相融合，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會游泳，在騎馬中學(xué)會騎馬”，這就是未來語用學(xué)習(xí)改革的基本方向。但在現(xiàn)行安全責(zé)任重于泰山，實踐活動局限在校內(nèi)等等，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的實踐能力，是需要付出進一步的努力的。其實反思一下自己：對待工作的態(tài)度、對待學(xué)生的態(tài)度是否認真呢？抱怨學(xué)生難教，常常是老師沒有方法。但是要做到全身心地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，對所有的學(xué)生不偏愛、不歧視、不諷刺、不體罰，對每位學(xué)生都全面地了解學(xué)習(xí)、生活、思想、健康等情況，我覺得這似乎是不可能的。如果你足夠熱愛自己的學(xué)生，處處為他們著想，才能促使你去不斷思考、變換教育教學(xué)方法，才會想要不斷地去提高自己的教育教學(xué)水平。它已經(jīng)把課堂這塊舞臺交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去找問題，然后通過合作學(xué)習(xí)方式又自己內(nèi)部去解決問題，教師只是起了一個護航的作用。賀鳳香老師執(zhí)教的三年級下冊的《認識小數(shù)》是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。就像賀老師一樣，對于課堂掌控能力特別的強，同時可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這點事我今后努力學(xué)習(xí)的方向；其次，學(xué)習(xí)對教材的充分領(lǐng)悟和到位解讀，實現(xiàn)“簡約而有效”課堂。沒有愛就沒有教育，正是從心底里愛學(xué)生，愛就變成了責(zé)任，從而促使自己帶病也要堅持工作。為什么學(xué)生這么愛戴她，為什么學(xué)生如此聽從于她—— 一切源于“愛”?。。ǘ┠芰τ写笮?，耐心決定成效世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有安全相同的兩個人，能力也各不相同，但這決定不了什么。教師不只是講解數(shù)學(xué)知識點教學(xué)匠，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法的引路人。賀老師在這一節(jié)的教學(xué)中讓學(xué)生自己說一說可能學(xué)到哪些知識，孩子們根據(jù)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗很快的說出“什么是小數(shù)、小數(shù)有什么作用、怎么讀寫小數(shù)”等一些學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生帶著自己確定的學(xué)習(xí)目標去學(xué)習(xí)，更有目的性。郭老師從一開始就放手給學(xué)生，讓孩子自己看書，從而了解這節(jié)課自己要學(xué)習(xí)的知識，體現(xiàn)了自學(xué)質(zhì)疑中的自主學(xué)習(xí)和明確目標。只有不斷的反思、擺正自己是服務(wù)于學(xué)生這樣一個思想、不斷地去學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的教師，成為一名優(yōu)秀的教師。他了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭、思想狀況，并且從方方面面去關(guān)心他們、愛護他們，將學(xué)生的大大小小的事記在心里，對于十幾年前的學(xué)生都如數(shù)家珍。曾經(jīng)嘲笑這位老太太，殊不知自己也是這樣。第三篇：聽名師報告有感聽名師歷程，與名師同行任華釗10月21日晚上很有幸聽了劉主任的名師工作經(jīng)歷講座，劉主任的演講平實而質(zhì)樸，像在與一位老友暢談生活中的瑣事，卻讓我在感動中思考和領(lǐng)悟“教育與人生”的奧秘?！罢Z用”這個概念表面意思好理解，但對一線教師、對于基層的教研員來說“語用”的內(nèi)涵卻難以把握，對學(xué)習(xí)“語用”所涵蓋的內(nèi)容、范圍等都處在模糊