【正文】 史上的奇跡，一個(gè)班兩個(gè)黃高，六個(gè)一中；我也曾是一名年級(jí)主任，帶領(lǐng)全年級(jí)師生共創(chuàng)了xx中學(xué)中考史上的新的輝煌，2002年中考15名學(xué)生上一中線(xiàn)，近半數(shù)學(xué)生升入普高；我還是一名教導(dǎo)主任，自從1996年春任職以來(lái)，9年光陰磨練了我，讓我對(duì)教育教學(xué)工作有了許多深層次的體悟。第一篇：副校長(zhǎng)競(jìng)崗演講詞副校長(zhǎng)競(jìng)崗演講詞各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：首先我要真誠(chéng)感謝教育局人事科采用競(jìng)崗的形式選拔副校長(zhǎng)，這一人事舉措讓我今天有機(jī)會(huì)站在這里展示自我，也許可能讓我今后能在一個(gè)新的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的教育理想。三是為人正直，辦事認(rèn)真，有責(zé)任心。一是花屋村一個(gè)姓張的家長(zhǎng)到我屋來(lái)，求我將他的孩子轉(zhuǎn)出xx中學(xué)，我不同意，因?yàn)樗潜距l(xiāng)人，應(yīng)在我們學(xué)校就讀，不能擇校。我可以不參加競(jìng)崗，我可以不要個(gè)人的所謂什么前途，但我不能眼睜睜地看著我的鄉(xiāng)親、我的同事、還有我自己的兒女將四處奔波，外出求學(xué)，我的良心不安！我決定參加競(jìng)崗，不是說(shuō)除了我劉慶杰xx中學(xué)就不轉(zhuǎn)，不是說(shuō)有了我劉慶杰就能力挽狂瀾，我只是想向各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)表明一點(diǎn)：劉慶杰不是懦夫，劉慶杰是有責(zé)任感的！如果競(jìng)崗成功，我將努力協(xié)助主要領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)全體教職工，共同實(shí)現(xiàn)我們的教育理想——將xx中學(xué)變成一個(gè)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、師生共同發(fā)展的圣地。留住學(xué)生的主要辦法是改善育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量。對(duì)教育教學(xué)管理的獎(jiǎng)懲制度做一定的修改，使之適合現(xiàn)在學(xué)校的實(shí)際，懲，要讓教師有能力承受，這樣才有動(dòng)力；獎(jiǎng)，要讓教師心動(dòng)，且學(xué)校有能力承受，這樣才長(zhǎng)久。我叫，年月出生，學(xué)歷，職稱(chēng)，原任寺坪鄉(xiāng)動(dòng)物防疫站站長(zhǎng)。本人自年 月參加工作，從最開(kāi)始的某某工作做起到年任寺坪鄉(xiāng)動(dòng)防站站長(zhǎng)至今，從事過(guò)畜牧技術(shù)推廣、動(dòng)物防疫、檢疫，疫情監(jiān)測(cè)和撲滅等崗位工作。我今年歲，身體健康，精力旺盛，頭腦靈活，思想成熟，面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)，對(duì)基層農(nóng)技推廣工作提出的新要求，我完全有能力、更有精力從容應(yīng)對(duì)。法庭是基層法庭中地域位置特殊，審判任務(wù)較重的一個(gè)基層庭室。具體來(lái)講，就是做到“五抓”。堅(jiān)持“審執(zhí)分離，程序公正”，將執(zhí)行工作與教育整頓相結(jié)合，與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，與制度創(chuàng)新相結(jié)合，嚴(yán)肅執(zhí)行紀(jì)律，維護(hù)社會(huì)公平。我一是贊成，二是支持，三是參與。參加工作二十年來(lái)，自己當(dāng)過(guò)老師，教過(guò)書(shū)，從事過(guò)黨政辦公室工作，組織工作，基層領(lǐng)導(dǎo)工作，這種橫跨教育、行政兩個(gè)行業(yè)，縱穿市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)，經(jīng)歷7個(gè)不同工作崗位的歷練，使自己思維開(kāi)闊，經(jīng)驗(yàn)豐富，心境平和，人脈深厚。反思自己，從基層一步步走上來(lái)，走到今天，靠的是什么？靠的是事業(yè)心、責(zé)任心，靠的是吃苦，靠的是實(shí)干，投機(jī)取巧也許會(huì)使你走的更快，但苦干實(shí)干會(huì)使你走的更遠(yuǎn)。顧全大局，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同譜寫(xiě)政研室工作的新篇章。盡管學(xué)生面孔“歲歲年年人不同”，但老師的教學(xué)模式基本上是“年年歲歲花相似”。我們要尊重教師創(chuàng)新性勞動(dòng)，促進(jìn)教師間彼此專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與互動(dòng)，培養(yǎng)和鼓勵(lì)教師們走集體科研，集體創(chuàng)新之路，力求建立起團(tuán)結(jié)的、富有感召力、崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新的合作集體。在師生交往中，提倡讓真誠(chéng)呼喚真誠(chéng)，用真誠(chéng)贏得真誠(chéng)，領(lǐng)導(dǎo)想教師之所想,教師急學(xué)生之所急,密切配合,其樂(lè)融融。如果實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo),我們培養(yǎng)出的學(xué)生就會(huì)是家長(zhǎng)期待,學(xué)校滿(mǎn)意,社會(huì)認(rèn)可的真正棟梁之材。如果我的競(jìng)崗被認(rèn)可，我會(huì)盡我的最大努力，與全校教職工密切配合，把我的工作設(shè)想付諸實(shí)施。因而，提升教師道德素養(yǎng)，弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、厚德載物、謙遜禮讓、誠(chéng)實(shí)守信的良好風(fēng)氣，使得教師無(wú)論置身何處，都能溢射出儒學(xué)獨(dú)有的精神氣質(zhì)和魅力，這也是教育職業(yè)的必然要求。蒂爾曼有成功的管理經(jīng)驗(yàn)“沒(méi)有任何個(gè)人的智慧，能超越集體”。所以，必須更新教育觀念，以教師的教推動(dòng)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教。內(nèi)化終身學(xué)習(xí)觀念，帶出一支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍作為教育者，首先必須以前瞻的態(tài)度認(rèn)真審視自身的知識(shí)儲(chǔ)備，看自己的改革創(chuàng)新能力是否與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代和教育事業(yè)所要求的學(xué)校管理者應(yīng)具備的知識(shí)、能力、水平相適應(yīng)，從而激活現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，帶動(dòng)全體教職工加快學(xué)習(xí)步伐，更新理念，及時(shí)補(bǔ)給現(xiàn)代知識(shí)，樹(shù)立符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的教育理念。這個(gè)職位官不大，但責(zé)任不小，權(quán)不大，但承上啟下，如果如愿以?xún)?，我愿以更高更新的目?biāo)要求自己，努力做到以下幾點(diǎn)：重新審視科室職能目標(biāo)和定位，圍繞突出和服務(wù)于重點(diǎn)工作，提前謀劃，開(kāi)拓創(chuàng)新，打造工作品牌。從而為自己研究政策，