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公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)(本科)畢業(yè)論文(完整版)

2024-10-29 00:54上一頁面

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【正文】 9.試論“尊重學生”20.學生的個性差異和差異教學二、課程與教學問題研究試論課程與教學的辨證關(guān)系建構(gòu)主義在課程改革中的應(yīng)用新課程的價值觀對學科教學的影響課程設(shè)計要素的實例分析課程設(shè)計模式的實例分析校本課程設(shè)計的實例分析行為目標與我校的課程實踐分析生成性目標在教師課堂教學設(shè)計中的運用表現(xiàn)性目標在活動課教學中的實用價值分析10.新課程中綜合實踐活動的實例分析11.實施新課程的主要影響因素分析12.實例分析:一個理想的課程實施策略13.三級課程管理在本地(本校)的實踐探索14.改變中央集權(quán)型課程管理模式后的問題與出路15.校本課程開發(fā)促進學校發(fā)展的實例分析16.學校課堂教學的改革與發(fā)展趨勢17.綜合運用教學手段的實際效果分析18.學校教學管理對于教師教學藝術(shù)水平提高的影響21.小學三級評估指標體系的分析與研究22.中學三級評估指標體系的分析與研究23.試論評價對被評者心理的影響24.問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法的比較研究25.試論學生評價中不同的評價觀26.學校學生評價方案研究27.試論班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和評價標準28.學科課堂教學評價研究三、當代教育管理專題研究1.試論教育的公益性問題2.試論教育的平等性問題3.試論學生受教育權(quán)的保護4.試論家庭教育權(quán)的實施問題5.試論學校與學生的法律關(guān)系問題6.試論教師與學生的法律關(guān)系問題7.試論學生隱私權(quán)的保護8.試論學生申訴制度的意義9.學校監(jiān)護責任問題10.學校行政權(quán)力之我見11.試論義務(wù)教育階段的收費問題12.關(guān)于擇校問題的認識13.試論學校的民事責任問題14.試論教師的科研權(quán)問題15.試論學校捐贈問題16.試論學校融資問題17.試論學校事故的處理問題18.試論學生課業(yè)負擔過重問題19.試論學校義務(wù)勞動問題20.試論教師聘任問題21.試論學生傷害事故的法律責任問題22.試論拖欠教師工資問題23.試論教師體罰學生問題24.試論學生保險問題25.政府職能轉(zhuǎn)換對學校管理的影響26.非政府公共組織對教育的影響力分析27.應(yīng)用公共政策執(zhí)行的相關(guān)理論分析某一教育政策執(zhí)行中的問題和策略28.論中央政府應(yīng)該加大對貧困地區(qū)的教育投資29.公共組織發(fā)展的趨勢對教育組織發(fā)展的影響30.論人力資源管理的基本精神對學校教師管理的影響31.信息技術(shù)對學校管理(教育)的影響32.學校管理中的信息化建設(shè)33.績效管理理念在學校管理中的應(yīng)用34.用戶滿意原則對學校管理的啟示35.從行為科學看學校德育的整體優(yōu)化36.構(gòu)建學校學習型組織的系統(tǒng)思考37.運用組織再造理論提升學校整體素質(zhì)38.法約爾的一般管理原理在學校管理中的運用39.儒家管理思想對學校德育的啟示40.中外早期管理思想的比較與借鑒41.管子的管理思想在教育管理中的科學運用42.泰勒的心理革命與構(gòu)建和諧的學校管理模式43.科學發(fā)展觀與學校人本管理研究44.知識管理理論對學校管理的啟示45.我國現(xiàn)今教育經(jīng)費籌措方式的比較與借鑒46.“名校創(chuàng)辦民?!鞭k學模式的經(jīng)濟價值取向分析47.非義務(wù)教育階段教育成本的分擔問題48.我國初等教育投入的政策選擇及國際比較49.教育資源浪費現(xiàn)象透析50.對學校教育經(jīng)費使用效率的分析51.從“謀”與“斷”分離的角度看教育策劃與教育決策52.從公平與效率角度審視我國重點校的教育經(jīng)費的分配53.我國民辦學校在收費方面解決“公益”與“效率”的矛盾的可行性研究54.民辦學校收費標準的“政府定價”的后果分析55.“一費制”政策實施現(xiàn)狀的研究與分析56.國外校本管理體制改革與中國現(xiàn)代學校制度建設(shè)之異同比較57.我國農(nóng)村義務(wù)教育投資的基本格局與政策討論58.義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度中的責任限定問題59.教育在人力資源開發(fā)與配置中的作用60.教育經(jīng)費投入的地區(qū)性差異分析61.個人教育投資的社會價值和個人價值62.市場經(jīng)濟中學?;I資行為分析63.中小學遠程教育教學實效性研究64.學校和社區(qū)互動與共變研究65.試論學習型組織理論在學校管理中的應(yīng)用66.論馬斯洛的“需要層次論”在學校中的應(yīng)用67.全面質(zhì)量管理理論在學校管理中的應(yīng)用研究68.ISO9000質(zhì)量認證體系引入中小學教育管理領(lǐng)域的研究69.試論╳╳學校提高教學質(zhì)量的保障措施70.試論學校師資隊伍建設(shè)與學校辦學質(zhì)量71.╳╳學校的辦學特色研究72.試論民辦學校教育質(zhì)量的監(jiān)督和管理機制73.試論學校領(lǐng)導應(yīng)有的素質(zhì)74.試論校長非權(quán)力性影響力在學校管理實踐中的應(yīng)用75.校長的法律意識研究76.校長的教育資源意識研究77.校長的教育策劃意識研究78.中小學校長管理風格的研究79.試論農(nóng)村教師隊伍管理的難點與對策80.中小學青年教師工作壓力成因及對策分析81.農(nóng)村代課教師問題研究82.╳╳學校教師激勵方式的探討83.╳╳學校教師繼續(xù)教育需求的個案研究84.╳╳學校綜合實踐活動課師資隊伍建設(shè)的研究85.╳╳學校班主任專業(yè)化建設(shè)機制研究86.╳╳學校有形資產(chǎn)管理的研究87.╳╳學校硬件設(shè)施建設(shè)研究88.╳╳學校和╳╳學校硬件設(shè)施的比較研究教育管理專業(yè)(本科)畢業(yè)論文參考選題(參考選題給出一些值得研究的領(lǐng)域和問題,也可選擇自己比較熟悉的其它選題。感謝我的論文指導教師張野老師,他嚴肅的科學態(tài)度,嚴謹?shù)闹螌W精神,精益求精的工作作風,深深地感染和激勵著我。手術(shù)所需的物品必須術(shù)前備好,室內(nèi)固定一定數(shù)量,放置于手術(shù)間壁柜內(nèi),用后隨時補充。外科醫(yī)師手術(shù)中、護士注射時容易被銳器、針頭, 碎玻璃刺傷, 引起感染, 如遇到上述情況, 要立即擠壓傷口、排出血液、清洗消毒, 必要時根據(jù)污染物攜帶的病毒及細菌種類及時注射相應(yīng)的抗病毒疫苗或免疫球蛋白加以預防[11]。 加強醫(yī)務(wù)人員感染管理知識、技能培訓,提高感染控制力[3] 加強手術(shù)室人員的培訓 指導管理人員每年至少組織一次到上級醫(yī)院或管理機構(gòu)學習培訓,將學到的新知識帶回科室組織科內(nèi)人員的學習,針對不同的人群進行培訓指導,制定完善流程,做到人人參與學習培訓,嚴格無菌技術(shù)操作,強化標準預防,定期考核,提高專業(yè)知識,增強院感的防控意識,變被動防控為主動防控,做到人人參與院感的防控,包括手術(shù)室的清潔工【7】。成立科室醫(yī)院感染管理質(zhì)控小組: 由3名護理人員組成,護士長親自負責,小組成員定期與不定期督促檢查,負責落實手術(shù)期間醫(yī)院感染控制及監(jiān)控工作【2】。50%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對專、兼職人員的學習培訓缺乏重視,40%的醫(yī)護人員醫(yī)院感染預防控制知識缺乏。在較多鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,由于種種原因未成立規(guī)范化醫(yī)院感染管理專門機構(gòu),也無專職的感染管理科,上至院領(lǐng)導,下至臨床各科室,都認為院感控制工作多此一舉,又無經(jīng)濟效益,有時只為了應(yīng)付上級管理部門的檢查。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院均有醫(yī)院感染管理兼職人員,%。必須采取綜合性治理措施, 認真抓好感染控制的各個環(huán)節(jié), 才能全面有效地提高
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