【正文】 實(shí)驗(yàn)。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近、哪個離自己遠(yuǎn)，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。師：小組討論思考聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？生：聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音。師：回答的非常好，大家掌聲鼓勵。生：工地施工發(fā)出的聲音。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。讓學(xué)生在教室里傾聽周圍的聲音，學(xué)生認(rèn)真的傾聽。進(jìn)行游戲。過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。每當(dāng)這時，秋雨就會輕輕地來到你身邊，滴答，滴答……有人說，秋雨是離人的淚，秋風(fēng)是相思的低吟。一份思鄉(xiāng)之情，一份愛國情懷都會在他們的身上體現(xiàn)出來。聽聽那秋雨的聲音聽聽，那秋雨的聲音滴答，滴答……聽聽，那秋雨的聲音?！?。世界上最老的志愿者許哲在90歲時從一名掃街工人變成了一名志愿者。汶川地震，一個我們永遠(yuǎn)無法撫平的傷口，砰的一聲留下了太多的傷痛。每天我們都需要聽很多聲音，比如風(fēng)雨聲，鳥鳴聲，落葉聲。不要放棄生活的希望；還有的，他們的家人都遇難了，但是為了挽救更多的生命，他們在各個救援地點(diǎn)孜孜不倦地工作。接受采訪時，她笑著說：“我一直覺得我還是一個清潔工。我們也許習(xí)慣了噓寒問暖，勵志教育的聲音，但要明白，那是值得珍惜的寶藏，是愛的寶藏。每當(dāng)這時，秋雨就會輕輕地來到你身邊，滴答，滴答……聽聽，那秋雨的聲音?？剂说头郑死蠋煹呐u，還有家長的皮鞭。在當(dāng)前的科學(xué)課堂中，教師一般都會要求學(xué)生進(jìn)行描述，讓學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，但往往會忽視對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、游戲?qū)霂煟何覀儊碜鰝€游戲，把全班分為a、b兩組，分別向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。今天我們就來研究“聽聽聲音”。生：邵老師講課的聲音。師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。生：有的聲音好聽，有的不好聽。小組匯報、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。請一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后左右四個方向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小。生：演奏樂曲。這堂課完成得非常輕松愉快，學(xué)生參與活動的積極性非常高，整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經(jīng)歷了探究的過程，親自動手觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會用自己的語言生動形象地描述觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設(shè)計；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖，再用更科學(xué)、更有特色、更貼近生活的方式表達(dá)給學(xué)生。學(xué)生年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越會把教師當(dāng)做百科全書。夏雨像熱情的少年?！扒镲L(fēng)秋雨愁煞人”。聽雨，悟的是人生的千姿百態(tài)，心境的萬千起伏。喜歡走在大街上，感受綿綿細(xì)雨，落在屋頂上，把屋上的瓦片刷得鮮亮；落在水中，打碎了燈的倒影，泛起層層漣漪；落在路面上，柔柔細(xì)細(xì)的雨，早已給路面換了封皮。它們用清婉的歌聲，唱出了自己，也唱出了它們的語言與柔情。那雨打荷葉帶來的不僅是曼妙的聲音，更有詩一般的畫面，碧綠的荷葉上，雨滴或滑落或轉(zhuǎn)入葉心，滾動著，婷婷的葉子伴風(fēng)輕擺，細(xì)雨，紅蓮，綠荷，漣漪，這樣的視覺享受需湊巧路過才好，刻意奔去未免太過矯情。水泥地上的雨水匯成一條條小溪，只有掉進(jìn)小水坑的雨滴像跳水運(yùn)動員一樣以極優(yōu)美的姿勢落下去，濺起一個個水珠。聽聽風(fēng)的聲音，輕輕的，吹向了那小小的我。心里總在想：有一天我會不平凡的！下課了，就和同學(xué)們一起聊天，一起玩耍。我還可以做得了什么？不，什么都做不了。聽聽風(fēng)的聲音，沙沙地響著，吹向那黑暗的角落?！班侧侧病碧詺獾娘L(fēng)兒時不時與大自然的朋友們鬧著玩。地面上的沙土驟然卷起來了，一時間飛沙走石，嗆得人睜不開眼睛，紙片像無頭的蒼蠅到處亂撞，一只塑料袋像斷了線的風(fēng)箏，飄著飄著，一會兒就不見了。一陣風(fēng)吹過，有點(diǎn)涼意，有點(diǎn)感動。的那份愛意。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析以及學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：：體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的；感知聲音有高低、強(qiáng)弱之分，能初步分辨聲音的高低與強(qiáng)弱。教學(xué)一開始，我就問學(xué)生：“剛剛我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你是怎么知道上課了？”學(xué)生紛紛回答：“上課鈴響了”“那今天我來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請表示一下”，學(xué)生馬上報以熱烈的掌聲。當(dāng)我宣布：“下面我們來做個游戲好不好”時，學(xué)生們歡呼雀躍起來，積極主動的去參與，展示出了高昂的激情和興趣。在交往度上，通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作能力?！芭d趣是最好的老師”在這得到了充分的體現(xiàn)。（二）小組合作，自主探究新知。：培養(yǎng)好聽聲音的興趣；培養(yǎng)細(xì)心傾聽的習(xí)慣，學(xué)會傾聽與合作。教學(xué)中教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別和鑒別。他緊緊地握著災(zāi)區(qū)人民的雙手，說：“你們的痛苦就是我們的痛苦，你們的親人就是我們的親人……哪怕有百分之一的希望，也要盡百分之一百的努力。聽聽風(fēng)的聲音，你會有許多新奇的體驗(yàn)，會有那般飄飄欲仙的境界。他倆自由自在地玩耍著，本是水平如鏡的湖水現(xiàn)已泛起漣漪，他又打起了精神！蕭瑟的風(fēng)兒吹落了楓葉?！吧成成场睖厝犸L(fēng)兒撫摸著世界萬物。把所有隔絕了后，坐在座位上，補(bǔ)作業(yè)、思考、想象……突然飄下來一張紙，那紙卻冷得像冰，重得像鉛。晚上，就乖乖地花幾十分鐘把所有作業(yè)做完，并且全對。走出去，發(fā)現(xiàn)了樹葉似乎更綠了一些，花兒向著蔚藍(lán)的天空微笑。雨聲越來越大，越來越急促，也許這是誰在舉杯邀雨？在自吟“靜夜不眠因酒渴，沉煙重?fù)芩髋氩琛?；也許，誰在彈奏琴音和雨？猶如“大珠小珠落玉盤”的畫面。也不知從什么時候起，歷代文人聽雨的文章里總是傷感的，陸放翁的“三更酒醒殘燈在，臥聽瀟瀟雨打篷”頗有“呼兒將出換美酒，與爾同消萬古愁”的無奈；黛玉的《秋窗風(fēng)雨夕》中“連宵