有效教學(xué)方法讀后感(完整版)
【正文】 該立刻加快來(lái)完成；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒(méi)有把握的回答。它與一般的泛泛而談的教育理論書籍不同，它是基于一項(xiàng)25年的課堂教學(xué)研究而總結(jié)成書。這就要求老師在課前要深入研究教材，鉆研教學(xué)大綱，通過(guò)教科書和教學(xué)參考書，了解教學(xué)內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系，掌握各部分內(nèi)容的教學(xué)目的和要求。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o(wú)所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。清晰授課：突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言要易于理解；概念教學(xué)時(shí)要清晰、規(guī)范；規(guī)律教學(xué)時(shí)要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；閱讀教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。而小組與小組之間，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。作為一個(gè)從事十幾年初中英語(yǔ)教學(xué)的教師，對(duì)初中英語(yǔ)的內(nèi)容可以講已相當(dāng)熟悉，而在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方面，一方面，由于對(duì)教材的熟悉程度存在欠缺，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求講解的深度和知識(shí)縱橫聯(lián)系的廣度心中沒(méi)底，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)突破和突出重點(diǎn)，講解得不能保證每節(jié)課都做得充分；另一方面，沒(méi)有很好地去了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，這樣使得所提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對(duì)性。實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)和教學(xué)收益“雙贏”。因?yàn)橹杏⑽幕牟町惡蜕盍?xí)慣的不同，作為一名英語(yǔ)教師，我深深地體會(huì)到很重要的一點(diǎn)就是家庭的文化素質(zhì)關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！例如在我任教的三年級(jí)一班里，有兩個(gè)學(xué)生一個(gè)叫王澤龍，一個(gè)叫杜明遠(yuǎn)，同學(xué)們平時(shí)嘲笑他倆字寫得不好，作業(yè)沒(méi)有寫過(guò)，但是在兩節(jié)課后，我竟然發(fā)現(xiàn)他們的領(lǐng)悟力不錯(cuò)。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。在分析自己的實(shí)際情況之后，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，于是著重閱讀了書中對(duì)于促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為這一節(jié)，收獲頗豐。要掌握提問(wèn)的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問(wèn)題的類型。把60%70%的時(shí)間，用在能給學(xué)生帶來(lái)中高水平的成功率的任務(wù)上，尤其是在講解式和傳授式教學(xué)中。當(dāng)然這本書以探討有效教學(xué)方法做有效教師為主題，分別從了解學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)制訂、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法及課堂管理及學(xué)生評(píng)價(jià)等13個(gè)章節(jié)系統(tǒng)進(jìn)行的探討闡述，文中事例詳實(shí)，理論淺顯易懂，分析具體中肯，讓人信服，引人入勝。中國(guó)人注重講授傳授知識(shí)，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，有效講授意味著節(jié)省了時(shí)間提高的效率，殊不知正是這種“高效”的教學(xué)方法毀壞了中國(guó)兒童的實(shí)踐力、想象力和創(chuàng)造力。在以后的教學(xué)生涯中，我還會(huì)不斷地讀書，用讀書來(lái)充實(shí)自己，完善人生。你看書中所說(shuō)“如何教會(huì)學(xué)生超越書本內(nèi)容—能夠進(jìn)行批判性思考推理和解決問(wèn)題。二、全面了解你的學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要教好學(xué)生，必須注意學(xué)生的個(gè)體差異，使自己成為一名反思型教師。比如間接和直接教學(xué)策略、單元和課時(shí)計(jì)劃、課堂管理等。盡量避免問(wèn)一些對(duì)不對(duì)或者是是不是的問(wèn)題，而多向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性或者思考性的問(wèn)題。清晰授課：使要
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