【正文】 配樂范讀），請(qǐng)大家認(rèn)真聽，也可小聲跟讀。，大膽想象，仿照詩歌的前三節(jié)再編寫一節(jié)。本課主要研究的問題是：如何結(jié)合詩歌的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行語言創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作者攜著一顆童心，在春天的陽光里盡情地想象。生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……師：說的可真好。生1：我們帶著夢想飛到遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸、媽媽商量。誰來接著匯報(bào)？匯報(bào)第四小節(jié)。生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國的銀裝素裹。A、師：長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽，白云，它還會(huì)看到什么？展開想象翅膀想一想，說一說。）在這桃花盛開，鳥語花香的日子里，我想......在這桃花盛開，鳥語花香的日子里，我還想......生1：在第一小節(jié)我知道小作者想把手兒接在桃樹枝上，帶著花苞在風(fēng)中悠蕩。A生按自學(xué)提綱匯報(bào)，在小組分好工。生2：我想腳丫連在柳樹根上?！冀虒W(xué)過程〗（一）情境導(dǎo)入，揭示課題?！坝啤弊?，其他學(xué)生在下面書寫，給予表揚(yáng)。（二）課件出示閱讀提示：①讀這一小節(jié)，你仿佛看到了怎樣的景象，文中的“我”想做什么？可以用自己的語言描述，也可以在文中找出來畫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在檢測中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，提高效率。悠 蕩 布谷鳥 商 量 濕 軟 柔 軟 汲 取 蓬 帳 柳 絮 a． 生自由讀。①請(qǐng)同學(xué)們打開課本，小聲讀詩歌，帶著以下幾個(gè)問題： 。正確流利，有感情地朗讀課文。第一篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)語文三年級(jí)第九單元幻想和想象 《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：育紅小學(xué) 姓名： 王娜教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課9個(gè)新詞，會(huì)寫11個(gè)生字。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。，遇到難讀的句子多讀幾遍。b． 給30′時(shí)間記住這些詞語。三．熟讀感知，合作交流。②體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想?！驹O(shè)計(jì)意圖】：落實(shí)任務(wù)，充分讓學(xué)生展示自己的才華?！币部蛇呎故具呎f。欣賞歌曲《種太陽》。生3：我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。B各小組補(bǔ)充，評(píng)讀、賽讀。（這一小組的同學(xué)合作讀，其中讀到這一節(jié)節(jié)尾時(shí)全班配合，輕聲“布谷、布谷”）其余生自由練讀。生1：我望到了萬里長城； 生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了浩瀚的大海； …………師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。望啊，望――描出了我的理想和希望。注意：讓學(xué)生簡單說說對(duì)蒲公英的、柳絮的了解。師：是呀，要商量什么？生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。全文用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩人的想象，體會(huì)作者的思想感情。從而感受大自然的 美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。注意生字的讀音，說說你知道了什么？完成這個(gè)填空。（一）.品讀第一節(jié)詩： １女生讀我們的第一個(gè)景點(diǎn)是桃樹林，下面請(qǐng)女孩子帶著我們走進(jìn)這片美麗的桃樹林，女孩子，準(zhǔn)備。屏幕出示。（請(qǐng)你把話說完整）追問：你看到了什么樣的蝴蝶。全班同學(xué)像生Ｂ那樣，帶著你的感受一起來讀第一節(jié)。作者把腳丫連在柳樹根上，是想伸進(jìn)——濕軟的土地，汲取——甜美的營養(yǎng)。6那像綠色篷帳一樣又高又大的柳樹會(huì)是什么樣的呢？像篷帳一樣的柳樹它的枝葉一定非?！?、多，樹干一定非?！獕?、粗。，他想把眼睛裝在風(fēng)箏上。你能讀出強(qiáng)烈的愿望來嗎？“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識(shí)、感受特點(diǎn)：輕，可以隨風(fēng)飄搖。這個(gè)熱愛生活，熱愛大自然的孩子，給我們帶來了一首多么清新可愛的詩歌呀，讓我們配上音樂美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。同學(xué)們來看看。改成。好，下課！七．板書：手兒—接—悠我想腳丫—連—長眼睛—裝—望自己—種—飛遙遠(yuǎn)的地方商量商量教學(xué)反思 在詩歌教學(xué)中體現(xiàn)“情” 人們常說“詩情畫意”，那么我們帶著孩子們?cè)谠姼柚嗅溽鄷r(shí)，是否讓他們感到“情”了呢？那如何去體會(huì)呢，所以這節(jié)課我著重研究了這個(gè)話題。在這個(gè)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。教學(xué)過程： ：，迎著融融的春光，我仿佛來到了一個(gè)花園里，這里空氣清鮮，百花爭艷，蝴蝶蜜蜂翩翩起舞，偶爾偷偷的和那些鮮艷的花朵說幾句悄悄話。）第三次讀。）師：（教師邊指著板書，邊說：桃樹枝悠哇，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。伴樂齊讀。四、拓展延伸，仿寫詩歌師：看看每一小節(jié)詩中都是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身上哪個(gè)部位有了變化？（春天）除了春天，我們還可以對(duì)哪個(gè)季節(jié)進(jìn)行想象呢？（夏天、秋天、冬天）師：有一位小同學(xué)也讀了這篇課文，他把自己的愿望在“我的小筆頭”中寫了出來，老師把他寫在我們的小黑板上了，誰來讀讀。唱哇，唱——田野是我們歡歌的劇場。）師；作者最大愿望是什么呢？（變成柳絮和蒲公英）“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)呢？（出示柳絮和蒲公英圖片）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好“飛呀，飛——”感受到讀得悠長才美，才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道。悠哇，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。老師也想試試看，讀給你們聽聽行嗎？ 師：老師讀得怎么樣呢？（學(xué)生一起評(píng)價(jià)）師：下面，請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地再把課文好好讀一讀。同學(xué)們，你們能告訴我，我這是在哪兒嗎？，我乘著想象的翅膀來到一個(gè)美妙的世界，那種感覺真是好極了，我很想把你們也帶入這個(gè)世界。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？（3）學(xué)生練筆。（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？ 四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于