【正文】 在這個環(huán)節(jié)中，以我的語言居多，沒能達到預設的效果。通過觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的認識。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。計算本來就是件枯燥無味的事情，我直接出示了題目，可能一開始出現(xiàn)一些學生喜歡的情境，學生可能想計算、想解決問題的興趣更大，這其實也是培養(yǎng)學生提出問題、解決實際問題的能力。在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！《連加、連減和混和運算》教學反思教師張遠英本節(jié)課的設計，堅持從新課程標準的理念出發(fā)，不僅考慮到數(shù)學學科的特點，同時遵循學生學習數(shù)學的認知心理規(guī)律，強調從學生的生活入手，讓學生通過解決生活中的實際問題，充分體會到學習數(shù)學的意義和價值。本節(jié)課選取的這些素材來源于學生的生活，使學生感到親切、自然，從而激發(fā)了學生探究的興趣。教學過程中，在引入部分，從學生熟悉的生活環(huán)境中抽象出角的圖形，讓學生對角有一個初步的感性認識。教學中我組織學生用活動角開展了邊操作邊思考的活動：“怎樣才能擺出一個大一點的角？怎樣又能擺出一個小一點的角？”通過活動，使學生體會到：（1）活動角的兩條邊的長短始終沒有變，所以角的大小與邊的長短沒有關系。數(shù)學課有很多的內容可以通過實踐、操作來學習，我們要讓數(shù)學從實踐活動中來，再回到實踐活動中去（即，學會運用數(shù)學的本領），這是我們現(xiàn)在的新課程教學所提倡的，我也要努力從這方面來更好的完成教學任務。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設明天，會飛來幾只小鳥呢？長頸鹿又 該如何給小鳥安排房間呢的情境讓學生充分展開想象， 使學生不僅 學得有趣，學得主動，而且學生也真正成為了學習的主人自己提 出問題師生互動解決。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，對于小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。在處理教學難點“在同一平面內”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關系 “必須在同一平面內”，直觀到位。時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，學生們也失去了一個自我小結、交流的機會，這也算是一個遺憾吧。接下來的對比分析，學生明白意思，雖然不能很清楚的表述，但是已經不錯。五是平板的使用和研究需要進一步提高。同時，不同算法的展示，也為學生相互交流、相互借鑒提供了材料，為學生進行比較、反思提供了充分的素材。但是也有以下幾點不足。 先從學生剛剛結束的秋游活動引入： 我們班有 39 個小朋友， 8 個小朋友一組去坐船， 要分幾組才能都坐上船呢？ 學生根據(jù)活動時的安排， 很快說出了是 5 組， 我接著再問： 那不是有40 個人了？ 怎么回事？ 學生在此根據(jù)實際情況， 說出了第 5 組只有 7 個人。內容包括學生的智能、體能、心理、學科成績、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析，分類建檔。[目標延伸](5分鐘左右)。對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生學習。五、考核分層考核包括單元關檢測和階段性檢測。對未達標學生，通過補課，個別輔導建立互幫互助小組進行矯正幫助。雖然他們用的語言不夠精確，但說的非常好。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。首先，我是通過主題圖教學——購買商品實例，先讓學生說出怎么解決問題——先算什么再算什么，從而列出一個混合運算的算式。二年級學生在平時的生活經驗中，雖然經常見到“幾個幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個幾”來進行描述；而在課堂教學中，是首次認識“幾個幾”這種表達方式。通過教材第二個例題“一共有多少臺電腦”這個實際問題，自然引出乘法，讓學生了解乘法產生的背景。例如：請學生列式計算9個2的和，看誰寫得快。二年級數(shù)學上冊教學反思13《買書》是北師大版小學三年級下冊《元、角、分與小數(shù)》一單元中的一節(jié)。二、自主探索，合作交流這時我指著黑板上的兩個算式說：“為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式，可是，我們從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就請大家都試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。教材中三種算法的共同點都是把相同單位上的數(shù)相加”。預設與生成，是教師行為生成轉變的結果。通過實踐活動，讓學生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。平均分較大數(shù)目時學生很容易出現(xiàn)錯誤，學生平均分產生錯誤。二、提供學生實踐操作的機會。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：（1）原本預設讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學生直接出示了兩種好方法，學生了解方法的好處，但沒能讓學生從比較中得出結論，加深印象。在這里教材設計了在學習測量時，教師在黑板上利用統(tǒng)計表進行記錄的情景，目的是使學生鞏固收集數(shù)據(jù)的方法。）——我用數(shù)學書量的，大約5本?！癱m！”“厘米！”各種聲音都出來了，只認識漢字，不認識字母。真是一群聰明的孩子！有了前面測量的基礎，例例3的教授就很簡單，孩子們一眼就能看出鉛筆刀和紅色線段的長度，并能填寫完整。學生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎。在此基礎上，將學生分成好、中、差三個層次的學習小組，而這不同層次小組的學生不是長期固定的，而是可升級(沒有降級)。分好、中、差三類學生的要求。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，后進生必須基本上達到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。由教師自己依照各層次學生的教學目標命題。以確保各類學生都達到預定的階段目標。在進行了嘗試分類思考、動手驗證、概括概念的過程后，學生很順利的建立了銳角和鈍角的表象，把銳角和鈍角與已學直角概念納入同一系統(tǒng)中，形成了角的完整知識體系,雖然銳角、鈍角是今后學習的內容，這樣提前學習反而讓學生加深認識了直角《乘法的初步認識》二年級數(shù)學上冊教學反思7《看望老人》這一節(jié)課是我本學期參加學校富源杯初賽時教的教學內容。他們夸張我班的學生真聰明。數(shù)學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。而有的學生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)往北走10米小貓家；再往北走5米，再往東走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔一共也是走70米。二年級數(shù)學上冊教學反思8鄒顯微老師曾對我說過，你要讓學生深刻體會到“一代二”是我需要才產生的，統(tǒng)計意識一定要強烈，另外還要備學生，當課上發(fā)生一些突發(fā)狀況的時候，正是考驗一個老師的教學能力，應變能力的好時機，老師需要再瞬間做出最合理的安排，還有二年級的學生是需要適當?shù)目洫労凸膭?，老師要抓住這個特點，進行適當?shù)慕逃龣C制設計。最后，我要感謝我們這組的成員，能把此次鍛煉、學習的機會給我，雖然備課感覺有點辛苦，甚至備不出來的時候，有種崩潰的感覺，但是這些都是寶貴的財富，謝謝！二年級數(shù)學上冊教學反思9小學數(shù)學二年級上冊《數(shù)學廣角》的主要內容是簡單的排列與組合，教材通過呈現(xiàn)學生日常生活中的簡單事例，向學生滲透數(shù)學的思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，為學生今后進一步學習排列與組合和概率統(tǒng)計奠定基礎。生5：這兩種方法都很有規(guī)律。師：為什么只有3次呢?生：如果把三位小朋友分別看成1號、2號和3號，1號和2號握手就是2號和1號握手，教師板書：比較：3個數(shù)和3個小朋友為什么結果不同?兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關。在第三片段的教學設計中，教師分別以學生熟悉的生活事例，作為數(shù)學活動的素材，將生活經驗和學習內容有機結合，把直觀形象的生活素材和抽象的數(shù)學思想方法融為一體，努力營造有利于學生充滿興趣、主動求知的學習環(huán)境，構建了和諧音數(shù)學課堂，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，讓每一位學生的思維得到不同層次的發(fā)展?！犊赐先恕愤@一節(jié)課教學目標是過情境圖辨認方向，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學生興趣濃厚，學得積極主動。把增加了一個問題，在商場的西側建立一個停車場。教學目標就是讓學生經歷用乘法口訣求商方法的探索過程，能根據(jù)具體算式正確地用乘法口訣求商。例題我是這樣設計的：教材上的例題是12個小孩做秋千，每2人一組，分成幾組？整個例題用孩子們喜歡的視頻呈現(xiàn)，將靜態(tài)的圖片變成了動態(tài)的動畫，激發(fā)了孩子們學習的39。孩子們討論時，我也進行了適當?shù)闹笇椭?，幫助孩子們組織自己的語言，鼓勵孩子們多表達自己的想法。低年級的孩子不能僅僅用做第一題，第二題，第三題這樣的練習方式。要求學生本身去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題，目的是培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，和提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力，并在這個過程當中，進一步體驗認識“倍”的意義。如在這節(jié)課中，到底哪只羊喜歡的人數(shù)最多，很自然地引入統(tǒng)計，然后學生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，通過小組間的合作交流得出當數(shù)據(jù)比較大時為了方便，可以用一個格子表示兩個單位。數(shù)學教學要使學生學會運用所學的知識去分析，解決身邊的問題。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入，也防止了同學們的思維過散，過雜。但是本節(jié)課也反映了一些不足之處，由于我想用一個完善的定義來說明統(tǒng)計這個概念，因此，在說明的過程中沒有完全考慮到學生的理解能力，敘述相對抽象、難懂，同學們有些接受不了。在練習題上，特別是“分筷子、分鉛筆”，我總是規(guī)定學生用統(tǒng)一的方法（畫圈）去完成，沒有培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。第四篇：二年級上冊數(shù)學教學反思北師大版二年級上冊數(shù)學教學反思北師大版二年級上冊數(shù)學教學反思1《分香蕉》的具體內容是除法的初步認識。如 “把10個氣球平均分給4個小朋友，每個小朋友分得2個，還剩2個”．這種分法在此時是多么富有創(chuàng)意。讓學生從教材中找到自己所需的知識，掌握學習方法，學會舉一反三，學會知識遷移和轉化?！稊?shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生的生活經驗與已有知識設計生動有趣的。
。因此，在教學伊始設計成觀察主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學問題等活動，積極創(chuàng)設學生熟悉的、喜愛的生活情境，使學生從生活情境中主動地感受數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。這節(jié)課的遺憾與改進措施：在實物操作演示這一活動中，學生未能有足夠的時間和機會展示。創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。在教學后我做了以下的反思。通過分氣球的活動，學生體會在每個人分到氣球一樣多的情況下，會有一個氣球是剩余的。從表面上看，雖然學生的學習興趣濃厚，師生互動情況都較活躍，但是有很多問題在本節(jié)課都沒有落到實處。二、通過多樣化的評價方式，增強學生積極發(fā)言的自信心本單元我注意到了對學生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵也有肢體語言的支持。學生可自由制定一格代表幾個單位，可延伸到課后完成，使學生能靈活運用所學的知識去解決實際問題。放手讓學生交流合作，讓學生主動探索解決問題的辦法。其次，就是應用了課后“試一試”、“練一練”將課本上死板的練習轉化為動態(tài)的練習，大大激發(fā)了學生練習的興趣。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口訣，說算式和乘法口訣。這時在看黑板上102=5的這道除法算式想的過程，和孩子們進行回顧。問題出現(xiàn)后問孩子們，你會列式嗎？這個問題難不倒孩子們，他們剛學過除法的意義，能正確的列出算式。挑戰(zhàn)一：補充口訣和算式。這樣數(shù)學與實際生活發(fā)生了聯(lián)系。開課創(chuàng)設的情景把學生深深的吸引了，激發(fā)了學生的學習的興趣。在數(shù)學學習的探究過程中，教師應充分尊重學生的學習習慣和學習方式。教學反思一、注重已有經驗，建構數(shù)學知識數(shù)學學習是學生自己建構數(shù)學知識的過程。片段二出示7四個數(shù)字。因此，在設計教學時，應根據(jù)二年級學生的特點，靈活地處理教材。之前是自己對統(tǒng)計也沒有深刻的認識，經過第一次的試教，我認真研讀了教參，教案，看了教學實錄，懂得了教授《統(tǒng)計》，必須要使學生建立“統(tǒng)計觀念”，產生對統(tǒng)計的需求，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，所以我著重在這幾方面做了修改，如：在引導“一代二”的方法上，學生提出了多種方法，我都在課件上，動手操作，讓學生經歷每種方法生成的過程，直觀又形象，通過對比，學生意識到用“一代二”的方法是最合適，最好的，最后再延伸到到底“一代幾”最合適，是得要看數(shù)據(jù)的大小的。但是，我還請同學們比較一下哪種走法最好？好在哪里？同學們一下子都能比較出來。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。最后，我問：看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學生說說看，他們個個都說得很好。反思整個教學過程，我認為教學成功的關鍵是讓學生在自主學習中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在。與前面認識角一樣，本節(jié)課注重學生的實踐活動，留給學生足夠的時間和空間參與，在動手中探索創(chuàng)新，通過體驗來認識直角。基礎題面向全體學生，全體學生必做。四、作業(yè)分層作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎題、提高題、撥尖題。對差生，診斷他們學習本課中的疑難，采取有效方法補救，讓他們完成基礎題。同時，要讓學生建立起對學習的樂觀主義態(tài)度和真誠的學習信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產生。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上加以記憶應用。不過，由于時間關系，今天的課時任務沒有完成?！蔽疫呎f邊用手在黑板上比劃（黑板上是課前畫好一把放大的直尺的一部分）。（他知道這個意思，表達的卻不是很好，應該是9拃長。教學時，因為課堂時間有限的關系，只是師生共同示范了個別幾個學生的身高測量，臂長測量，測量窗臺的高度，門的高度，寬度等一些較大的長度，學生只是測量了課桌的長、寬這些較規(guī)則，較小的長度，布置了一張家庭成員信息搜集表作為作業(yè)，要求填寫身高、臂長、跨一步的長度這些信息，從做上來的效果看還不錯，但因為布