【正文】 y，and Active Recreation for Kids，即兒童運動、游戲和娛樂活動）。一、課題開題報告的內(nèi)容一個完整的小課題開題報告應(yīng)當包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結(jié)題意見。第三步：研究問題的細化課題內(nèi)容具體細化為以下幾點：開學初進行學情問卷調(diào)查，對化學教與學的現(xiàn)狀進行分析，使老師更好了解學生，從而改進教學，；了解學生的學習背景，如家庭環(huán)境，家長對學生學習的重視程度，學校周邊環(huán)境的影響，學生本人對化學學習的態(tài)度等因素；化學學困生在聽課、作業(yè)，還有師生有效交流，學生之間合作交流等過程中遇到的困難調(diào)查；在這些調(diào)查基礎(chǔ)上，通過老師教學實踐，針對不同情況提出具體的轉(zhuǎn)化學困生的方法和策略，有效把學困生的學習態(tài)度糾正過來，激發(fā)他們的學習興趣，重拾信心，爭取達到更大的進步。我們要不斷研究國內(nèi)外新的教育理論和新課程改革發(fā)展動態(tài)以及有效教學的有關(guān)理論。（3）新課程理念：《普通高中化學課程標準（實驗）》指出：化學教學要體現(xiàn)新課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式、方法和手段，引導(dǎo)學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。使學困生充滿自信，自覺加入到化學課堂中來，教學中，讓他們從情感上愿意、心理上渴望、行動上積極主動地參與教學過程，讓他們的學習過程成為一種生活經(jīng)歷，在經(jīng)歷中習得知識、獲得能力、悟得真諦，在經(jīng)歷中掌握方法、歸納規(guī)律、體驗情感，充滿自信，這樣才能激發(fā)學困生的學習興趣，調(diào)動他們的學習化學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高他們的化學課堂參與度，促進學困生的全面發(fā)展。二、本課題研究的意義（一）理論意義：（1）本課題組織化學教師參與實踐研究，必然會促進教師教育理論的學習，加深教師對新課程理念、有效教學及教學模式理論等的認識，提高教師的教育教學理論水平。這些學生到了高中，與城里的學生相比，基礎(chǔ)顯得略差，而且性格比較內(nèi)向，容易產(chǎn)生自卑心理。對家長問卷以及談話資料進行統(tǒng)計、分析。四、步驟以及措施：（課題研究時間：xx年4月~xx年1月）（一）準備階段（xx年4月~xx年6月）學生調(diào)查問卷以及個別談話：在西安市蓮湖區(qū)幾所普通中學抽取部分學困生以及少量的優(yōu)秀學生進行問卷。二、課題名稱的界定和解讀化學學困生界定為：在義務(wù)教育階段，有一部分學生智力水平正常且沒有感官障礙，但其化學學習效率低下、成績明顯低于同年級學生，不能達到預(yù)期的學習目的，在化學學習方面存在有相當大的障礙。在調(diào)入蓮湖區(qū)教研室這一段時間里，接觸到很多的學校、一線教師和學生，發(fā)現(xiàn)即使一些大家公認比較好的學校里，也有相當一部分學困生，在化學的學習上困難重重，而對于蓮湖區(qū)一些薄弱學校來講，化學的學困生人數(shù)可達65%以上。多年來，在與很多的化學學困生交談中發(fā)現(xiàn)，學困生在學校確實是一群弱勢群體，他們在同學、老師、家長的眼里幾乎是“另類”，很少得到應(yīng)有的關(guān)愛和鼓勵，甚至喪失了很多與一般學生“公平競爭的機會”。本課題中化學學困生是指：由于個人意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、教育者的失誤、家庭、社會等不良因素的影響造成的部學生在化學的學習中存在較多的困難，不能以愉悅的心情去體驗化學學習的樂趣，化學學業(yè)測試水平低下的學生，而不是身心殘疾或有智力障礙的學生。主要涉及學生學習化學的動機、興趣；學習習慣；學生對家庭、社會、學校以及化學教師的看法；學生對自身的認識等等。從學生的家庭教育、家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、社會環(huán)境等多個角度查找學困生形成的原因，探尋學困生轉(zhuǎn)化的方法。高中教育是學生世界觀、價值觀、人生觀形成以及創(chuàng)新能力、實踐能力發(fā)展的重要階段。（2）本課題將結(jié)合新課程高中化學學科教學的特點，構(gòu)建出具有可操作性、實踐性的教學模式，為廣大化學教師的教學模式提供理論指導(dǎo)。使整個班級達到優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，共同奮進的良好效果。五、本課題研究的基本內(nèi)容：以新課程理念作指導(dǎo)，構(gòu)建有英德市第二中學特色的有效教學模式。借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學思路。怎樣合理進行分層教學，既兼顧學困生的教學，又能對優(yōu)等生進行培優(yōu)，提出具體的策略和方法，使差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。對前期研究中出現(xiàn)的問題及時進行補救，布置下階段工作。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計的課程（McKenzie，20xx） ，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學生中深受追捧和熱愛。（2）了解SPARK課程的理念與課程實施要求。研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。（5） 經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時組織全校體育教師交流和分析，反思校本化SPARK球類課教學過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時總結(jié)經(jīng)驗，推廣好的做法，同時對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法，完成研究報告。：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效課堂教學評價的理論支撐，并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。為便于開展課題研究工作，提高工作的實效性，將參研主要成員劃分為5個片區(qū)，分片區(qū)開展教學、教研活動。②指導(dǎo)組員做好研究工作。所有問卷內(nèi)容均涵蓋教師課堂教學評價的全部，但要能夠體現(xiàn)當下課堂教學評價的基本現(xiàn)狀。第二階段，實施階段（上）。將收集到的課堂教學有效評價典型案例進行分類整理，形成有效的，科學的，合理的檢索目錄，類別釋注，篩選結(jié)集等工作。第三階段，總結(jié)階段。（1）課題主持人要定期召開課題研究會議，隨時解決組員在研究過程中存在的問題。（7）各參研成員之間要注意工作的協(xié)同配合，不要單打獨斗。具體觀點如下。，操作性強。一是理論成果提煉一份小學數(shù)學課堂教學有效評價的基本方法。，準備，實施，總結(jié)三個階段來進行。 ，初步模清我市小學數(shù)學課堂有效評價的基本現(xiàn)狀，形成小學數(shù)學有效課堂教學評價的基本模式。主要匯集不同課型，不同內(nèi)容，不同學習對象和不同教學方法和策略的課堂教學典型案例集為有效課堂教學評價提供范式，形成有價值的關(guān)于課堂教學有效評價的經(jīng)驗文章。對建立一套小學數(shù)學課堂教學有效評價體系，課題組不放棄，在以后的研究過程中，再不斷積累，不斷完善，在時機成熟的情況下修訂完成。，形成典型課例。，召開總結(jié)會，為后續(xù)的實踐應(yīng)用和深入研究確立目標任務(wù)。生活化教學也是新課程改革倡導(dǎo)的理念之一。可以說，這是一個非常值得研究的課題。法國教育家盧梭認為：教學應(yīng)讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動地進行學習。三、核心概念的界定所謂生物生活化教學，就是要在教學過程中尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，將生物教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與教學活動的強烈愿望，同時將教學目的、要求轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從中獲得必要的人文社會科學知識，必要的社會生活技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題研究的側(cè)重點與其他人的研究不同，我們研究的是如何讓生物課堂教學與學生的日常生活密切聯(lián)系，特別是同體育教學之間密切的滲透，有其推廣價值。在生物教學中，教科書應(yīng)是“活的、真的、動的、用的”，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。九、課題研究的措施和步驟（一）研究的措施1。在交流過程中，還養(yǎng)成了傾聽他人意見的良好習慣。教師可通過指導(dǎo)學生對身邊生活環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境污染原因及狀況調(diào)查，對綠色工廠的參觀訪問，讓學生提出環(huán)保設(shè)想和對策；通過愛鳥周、世界環(huán)境日、環(huán)境宣傳、環(huán)保知識講座等活動，讓學生參與社會實踐活動中加深理解和認識，讓他們成為環(huán)境保護資源的有力宣傳者和執(zhí)行者；生物教學結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，多選擇當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的生物知識和技能傳授給學生，交給學生一些扦插、壓條、嫁接的常識，并在課外指導(dǎo)學生進行實際操作。第三階段（20xx年1月—20xx年6月）為課題研究的總結(jié)階段。感受音樂的織體美、和諧美。將音樂與生活充分結(jié)合，使音樂更貼近學生的生活實際，教學內(nèi)容從感性入手，化難為易，使學生充分體驗到音樂課堂的輕松與快樂，讓學生的音樂生活更加豐富多彩。小課題開題報告5一、課題研究背景及意義在新課改形式下，課程資源不僅是教材，還包括學生、生活、學校、社會、自然中所有有利于課程實施，有利于達到課程標準和實現(xiàn)教育目的的教育資源，開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學生自主探索、研究性學習的必要條件，是改變學生學習方式的保證。五、課題研究的主要內(nèi)容：收集廢舊物的有效途徑。（2）撰寫小課題結(jié)題報告。這樣，我們的教學才會顯得輕松而愉悅，學生的學習才會顯得快樂而高效。有了問題，思維才有了動力。學生通過觀察、體驗發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，并形成探索的理念，在教師引導(dǎo)、幫助、促進下找到解決問題的方法，形成學會學習的一種習慣，并通過對已有知識進行整理、分析、歸納，最終形成新知。⑵根據(jù)課題的研究項目對實驗班實施操作，構(gòu)建新理念下的問題意識教學模式。對實驗工作進行分析、評價、總結(jié)。由此可見，“聽”在語言交流中的重要地位。三、本課題主要解決以下問題：（一）通過對高中英語聽力教學策略的案例進行研究，探討和發(fā)現(xiàn)可行的、有效的策略，讓教師在聽力教學中有的放矢，正確引導(dǎo)。傳統(tǒng)的英語教學中教師更注重語法、詞匯，閱讀等方面，以致學生在聽音的過程中常常有先翻譯后理解的心譯傾向，嚴重影響信息的輸入，導(dǎo)致學生可能聽到的是支離破碎的詞或句子，從而影響對語言的綜合理解。無論在國內(nèi)還是國外的教學理論與教學實踐中，絕大多數(shù)教學策略都涉及到如何提煉或轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容的問題。(二) 通過隨堂聽課和教師之間的交流和探討，了解目前中學聽力教學中普遍采用的教學策略及這些策略的長處和不足。申報課題。申請結(jié)題。當前依據(jù)新課標的要求，推進素質(zhì)教育已成為時代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。四、課題研究內(nèi)容。六、課題研究的步驟和計劃。同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。具體時間為：20xx年1月——20xx年6月。2。 ② 提出具體措施，開展有效研究，整理典型案例。一個重要原因是幼兒園階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。防止兩極分化，全面提高教學質(zhì)量，是目前研究的重要課題之一。課題研究的步驟和舉措（研究的主體部分，重點回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）本課題作為西安市教科所基礎(chǔ)教育十二五規(guī)劃課題20xx的小課題，研究進程必須遵循《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法》（試行）所規(guī)定的研究要求和實踐安排。第三階段（20xx。負責人：李海智 王俊彪3。由楊艷玲負責健全小課題檔案袋一式兩份，填寫《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題申請評審表》一式三份，并將課題結(jié)題報告發(fā)到微博里，請求學科指導(dǎo)專家組負責人審核結(jié)題報告，并簽署同意結(jié)題的初步意見。⑴ 階段成果： 通過對某一個具體問題（如兩極分化的成因、學困生的轉(zhuǎn)化、防止兩極分化對策等）的初步認識，形成課題的研究成果，并形成論文等。分析、研究，得出最終成果，形成論文等材料。準備答辯材料。 在此階段完成結(jié)題報告。20xx。9）：組建團隊，選題申請。在起始階段學生對數(shù)學學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。精辟概括了幼兒園三年的學習發(fā)展狀態(tài)。20xx年2月至20xx年1月：繼續(xù)開展的課題研究，同時，收集好實驗數(shù)據(jù)和素材，做好課題結(jié)題的準備工作。改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，探索新型的課堂教學模式，引導(dǎo)學生自主、探究、合作的學習。傳統(tǒng)教學形式與現(xiàn)行的教學模式的碰撞，學生及社會思想的改變，課題的研究會有一些困難，但是課題經(jīng)過一年的研究，學校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績。具體時間為：20xx年10月——20xx年12月。制定研究方案，組織研討。研究整理挖掘有利于學生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學中加強學生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。我們要幫助引導(dǎo)學生從理論法學習、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。課題組核心成員：雷靜、李向力、茹靜靜負責相關(guān)資料的整理，做好課題實驗班聽力課的調(diào)查，收集好教案、課件、學生的作業(yè)、練習和考試試卷等。課題組教師學習相關(guān)理論、收集信息、借鑒經(jīng)驗、確定初步的研究方案。（四）總結(jié)和提升研究中的收獲和感悟，并呈現(xiàn)出相應(yīng)的研究成果。但無論何種解釋，教學策略都是為了達到不同的教學效果而采取的技術(shù)和手段。聽力作為衡量學生英語水平的重要測試形式，越來越受到教師和學生的關(guān)注和重視。本課題研究的意義：一、聽力水平在人們?nèi)粘Ｉ罱浑H活動中起著非常重要的作用，也是讀和寫的基礎(chǔ)。聽力測試作為一種常見的英語考試題型，主要考查學生對英語語言的把握，考查學生對英語日常交流的理解能力。完成課題研究的結(jié)題報告，同時整理研究過程中產(chǎn)生的一些過程性資料。三、研究步驟在該課題的研究中，通過課堂教學中對學生問題意識的強化培養(yǎng)，以期使學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，使他們敢于個發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑問難，敢于標新立異，敢于追根問底，使他們從小由愿學、樂學、學會到會學，思維能力得到一定的提升，同時完全轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生由被動的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^認真觀察發(fā)現(xiàn)問題、大膽積極提出問題、師生探討解決問題的主動學習軌道上來。課題研究的步驟和舉措一、研究對象、方法研究對象：我校六年級四班的學生?！币陨线@些理論無疑是告訴我們一線教師這樣一個道理：在教學中培養(yǎng)學生的問題意識是極其重要的，讓學生敢于提問題、善于提問題、學會提問題是一種良好的學習方法，對培養(yǎng)學生的學習主動性、創(chuàng)造性都有