【正文】 法口訣求商”一課，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力圖體現(xiàn)這些思想，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。由此可見，我們?cè)跀?shù)學(xué)中，確實(shí)要去除消極情感因素，發(fā)展積極情感因素，以達(dá)到以情促知、以知增情、情知交融的39。這樣，學(xué)生一起經(jīng)歷除法算式每步的`含義，并總結(jié)了“一除、二乘、三減”的除法豎式的經(jīng)典規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，不但深深理解了“怎樣做”，更重要的是弄清楚“為什么這樣做”。3計(jì)算”的問題后，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，用不同的知識(shí)與途徑想出求商的方法。本課的重點(diǎn)是：1．學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣求商；2．會(huì)列除法豎式；3. 培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和方法擇優(yōu)的能力。這樣，孩子的注意力才能持久的集中?？僧?dāng)我在1班試講的時(shí)候我卻發(fā)現(xiàn)故事貫穿教學(xué)的方式孩子是比較喜歡，可是去主動(dòng)探索的熱情卻不高，很多孩子還是處于一種“聽課”的狀態(tài)。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生用口決求商思路的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂上語言還有不精煉的地方，尤其是語速有點(diǎn)快，對(duì)于低年級(jí)孩子來說還是有些許不適應(yīng)。這樣的故事情節(jié)激發(fā)孩子們的興趣，使枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪苏n后習(xí)題。讓學(xué)生將自己置身于畫面中，通過學(xué)生對(duì)主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)，找出圖中的三個(gè)有效信息并提出數(shù)學(xué)問題?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。通過自學(xué)，學(xué)生能夠自己掌握、自己理解由一句口訣解決兩個(gè)除法算式。用乘法口訣求商教學(xué)反思5這一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，在教學(xué)時(shí)我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。“想想做做”著重練習(xí)兩方面內(nèi)容：一是練習(xí)7的乘法口訣求商，二是用除法解決實(shí)際問題。用乘法口訣求商教學(xué)反思4本課課前我著重了解了本單元教學(xué)目的，知道了與前面本單元乘法和除法穿插安排，交替進(jìn)行。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)。并能針對(duì)本節(jié)課存在的問題希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤，我會(huì)本著發(fā)展、提高、探討、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收，并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn)，使自己能早日的成長(zhǎng)和成熟。雖然想到中途課件不能及時(shí)的展示出來會(huì)影響到教學(xué)效果或者影響到教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致有些問題脫離課件和黑板板書不能講清楚，但教師就是不能及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)，造成教學(xué)效果欠佳。雖然本節(jié)課的設(shè)想是好的，但在具體的操作中，由于突發(fā)事件老師不能好好的處理，以及教師自身教學(xué)基本功差，所以在教學(xué)中還存在許多問題。二、鼓勵(lì)多種算法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣24247。在教學(xué)中只要學(xué)生明白就可以了。并教育學(xué)生幫助別人是一種快樂。在教學(xué)中，讓學(xué)生看主題圖提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，因?yàn)橐呀?jīng)有了前幾節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生看圖編出了練到用除法解決的數(shù)學(xué)問題。活動(dòng)四：智慧房，找規(guī)律，寫算式?？凑l寫得算式又多又對(duì)。在練習(xí)中采用多種形式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)用乘法口訣求商教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣口算有關(guān)除法。關(guān)注學(xué)生技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。１、以四人小組討論它可能有哪些算式。１、先觀察組算式的特點(diǎn)，后小組討論。注重小組合作交流的探究模式。讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪苏n后習(xí)題。存在的`不足：在課堂的具體實(shí)施過程中，沒有很好的對(duì)待學(xué)生的生成問題，當(dāng)學(xué)生把圖中的問題都提出來后我沒有一一解答。4= 可以栽幾行？或者24247。發(fā)現(xiàn)問題和教學(xué)不足后逐漸改正利于下一次的逐漸進(jìn)步，下面我就說一下本節(jié)課存在的教學(xué)不足：1．授課過程中，學(xué)生回答的問題沒有能及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)于回答得好的同學(xué)沒有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生沒有及時(shí)給予引導(dǎo)，有時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)步而草草帶過，這在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生很大的弊病，需要在以后的授課過程中逐漸改正，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中摸索更好的處理辦法。在以后的工作中要把備學(xué)生、備課堂突發(fā)事件等也要作為教學(xué)之重。用乘法口訣求商教學(xué)反思3用26的口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。問題來自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。這樣安排，是充分考慮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，注意讓學(xué)生利用已有知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容，不斷擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)，有目的的強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)。由于本班學(xué)生接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，所以我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將例1與例2融合在一堂課中。問題來自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。因?yàn)閷W(xué)生已有用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成8的乘法口訣求商的基本思路，形成用乘法口訣求商的39。同時(shí)使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。這也是我一直以來在努力改變的，面部表情的豐富性還是不夠。采用多層練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展本節(jié)課設(shè)計(jì)了觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)?？傻搅诵〗M討論的時(shí)候，滿堂教室都是嗡嗡的聲音，有的小組每個(gè)孩子都在張嘴，卻誰也聽不清誰在說什么，有的學(xué)困生把此時(shí)當(dāng)成了玩耍的最好時(shí)機(jī)。在如何解決小組合作交流這個(gè)問題上，數(shù)學(xué)組的老師給我提了很好的建議。難點(diǎn)是：探索口訣求商的方法和對(duì)除法豎式算理的理解。接著又做了提示：“我們可以借助學(xué)過的平均分的知識(shí)，利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，也可以考慮用其他的方法”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，從不同的角度進(jìn)行計(jì)算，想出了“擺小棒”、“用乘法算式求商”、“用口訣求商” 等幾種方法。多媒體的運(yùn)用從感觀上引起學(xué)生的刺激，引發(fā)他們的興趣，既快捷，又高效，真正做到了生與物的和諧。優(yōu)化教學(xué)效果。古人說：“學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生在這多元性、豐富性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中，明白了乘除法之間的關(guān)系，加深理解了“用乘法口訣求商”的算理，形成了比較牢固地用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，展示了個(gè)性的價(jià)值，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。(課件出示)后來孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。通過這節(jié)課，學(xué)生既學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商的方法，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習(xí)中的習(xí)題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)成動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物有麻煩闖關(guān)游戲。也讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪酥R(shí)的檢測(cè)。因此，我深深地感受到：在實(shí)際教學(xué)中，太多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的干擾因素不僅不能提高教學(xué)的效率，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)的低效甚至無效。7”、“27247。問題來源于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)?！队?的乘法口訣求商》，要求學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、語言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。先讓學(xué)生自學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)問導(dǎo)讀部分，在第一題列算式的時(shí)候，部分學(xué)生列了乘法，雖然乘法也對(duì)，但是要注意到“可以擺幾行?”的“?”的話，解決這個(gè)問題涉及到平均分，應(yīng)該列除法，大部分學(xué)生知道列除法，但說不出來為什么，這時(shí)就需要老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)一下。此環(huán)節(jié)中，如果按小組有順序的送信，收信人就可以看清信件上的內(nèi)容而作出正確的判斷。接著，我安排了“試一試”作為練習(xí)題，要求學(xué)生用一句9的乘法口訣計(jì)算相應(yīng)的兩道乘法算式和兩道除法算式。該如何引導(dǎo)孩子有效地探索和進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)并不矛盾，但是兩者都需要時(shí)間，該如何合理整合呢？我有些困惑。整節(jié)課注意到了始終把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己去探索思考、獲取新知、發(fā)展能力，使他們的綜合素質(zhì)不斷得到提高。創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。在此也非常感謝學(xué)片老師的金玉良言，猶如一縷明光，使我的眼前豁然開朗；也非常感謝候老師悉心關(guān)注我校的發(fā)展，為我們這些初出茅廬的年輕人指明方向；我想在他們的幫助下，在自己堅(jiān)持不懈的努力下，我會(huì)走的更遠(yuǎn)!用乘法口訣求商教學(xué)反思6“用79的乘法口訣求商”一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)（表內(nèi)除法的）求商方法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。9”，并點(diǎn)名說出求商時(shí)所用的口訣。并注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習(xí)十一的四道題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物有麻煩闖關(guān)游戲。總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生聽到問題后，好奇心促使他們很快地進(jìn)行思考。語言上還欠錘煉。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)我根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知。在新課階段，學(xué)生探究出多種算法后，教師對(duì)學(xué)生的每一種算法都進(jìn)行了評(píng)價(jià)，使學(xué)生的想法得到了充分的肯定，是學(xué)生體驗(yàn)到了解題策略的多樣化。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。（1）看誰算得又對(duì)又快。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算，重點(diǎn)是用口訣求商的方法，難點(diǎn)是理解用乘法口訣求商的道理。鞏固練習(xí)時(shí)，設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)嘴，在練習(xí)中不斷總結(jié)、進(jìn)而達(dá)到熟練使用乘法口訣求商的目標(biāo)。學(xué)生在掌握方法之后，通過反復(fù)的練習(xí)，自我總結(jié)、提升，最后達(dá)到能熟練計(jì)算。從課堂效果來看，應(yīng)該先復(fù)習(xí)一下：9的乘法口訣。沒有充分的調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來，積極的參與到課堂中來。在列除法算式解決實(shí)際問題時(shí)，有一些同學(xué)不知道怎樣列，也就是說，這個(gè)環(huán)節(jié)還應(yīng)多練習(xí)，這是學(xué)生的弱項(xiàng)。在例題中，方格圖是沒什么大作用的，它的主要作用是“想想做做”的第1題中組織學(xué)生觀察例題圖并借助表探索并發(fā)現(xiàn)上訴規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生利用這個(gè)規(guī)律幫助記憶9的乘法口訣，因此我考慮將例題和想想做做的第1題完美地結(jié)合起來，將其互相滲透，課后感覺效果不錯(cuò)，學(xué)生既完整地編出了乘法口訣，又利用起方格圖的規(guī)律很好地掌握了背誦口訣的方法。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、自主化。還有，很多補(bǔ)充的知識(shí)如《九九歌》，在教學(xué)的時(shí)候講的比較淺，如果能夠深入進(jìn)去就更好了，另外整堂課的氣氛沒我想象中的那么活躍等。8。三、數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念?！币虼嗽诮虒W(xué)口訣時(shí)，我先利用知識(shí)的遷移類推性，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的總結(jié)1—8的乘法口訣的方法，自己編寫總結(jié)9的乘法口訣，9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，有利于理解和掌握9的乘法口訣。用乘法口訣求商教學(xué)反思15每次上完一節(jié)課，都會(huì)感覺有得有失，《9的乘法口訣和口訣求商》亦是如此?？梢宰寣W(xué)生的手里拿著算式卡片，先算出得數(shù)，再說一說你是怎么計(jì)算的，最后再親自送小鳥回家。在接下來的情境創(chuàng)設(shè)中，老師的語言太繁瑣，可以省略掉這一部分。特別是低年級(jí)學(xué)生注意力差，這就要求教師“修煉自己”，用必要的表情、動(dòng)作語言來吸引學(xué)生，增加學(xué)生課堂的活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。明確講解新知識(shí)之前，學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)和具備知識(shí)，了解本班學(xué)生特點(diǎn)，感興趣話題等；還要明確課中，本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)什么，對(duì)于學(xué)生不具備的知識(shí)，如何彌補(bǔ)，怎樣幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)情的把握至關(guān)要！姚校長(zhǎng)生動(dòng)形象的“汽車如何從彎道駛進(jìn)高速路口”的比喻，更讓我深深的明白：依據(jù)課標(biāo)制定出教學(xué)重點(diǎn)后，只有明確學(xué)情，方能突破難點(diǎn)，達(dá)到“事半功倍”的效果！特別是數(shù)學(xué)老師，教兩個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，學(xué)情也各不相同，對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的幫助，方能幫助學(xué)生學(xué)有所獲。在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。（3）摘星星游戲：學(xué)生跟唱《小星星》，然后摘星星并問題。7”、并點(diǎn)名說出求商時(shí)所用的口訣。今后，我還要在教材的研究上下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。注意課堂的生成。在學(xué)生相互交流之后，得出為什么用乘法口訣求商的原因，探索出“求商方法”。用乘法口訣求商教學(xué)反思9《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？先由他們小組里進(jìn)行比賽誰最快做完。將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主提煉信息、提出問題、解決問題，從而經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。問題來源于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。我利用課件“猴媽媽分桃”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入例題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛辛酥暗淖鲱}經(jīng)驗(yàn)，這一題學(xué)生做起來沒有困難。課堂小結(jié)匆匆結(jié)束。為了不讓學(xué)生做題時(shí)無趣，讓學(xué)生動(dòng)起來，