【正文】 生通過體驗(yàn)知道，在獲得原始數(shù)據(jù)后，為了把調(diào)查的數(shù)據(jù)直觀的表示出來，應(yīng)將數(shù)據(jù)整理在復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表中。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的進(jìn)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)的觀念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中教師只是注重“引”和“導(dǎo)”，關(guān)注了每位學(xué)生，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中探，探中說”等一系列的活動(dòng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。趙敏老師整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)和問題創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，以解決問題引發(fā)學(xué)生的探究欲望，以活動(dòng)揭示教學(xué)內(nèi)容，以巧妙設(shè)計(jì)構(gòu)建新知，以自主探索經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的逐步深入，扎實(shí)有效的達(dá)成了統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域過程性目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流本節(jié)課趙敏老師較好的體現(xiàn)了“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流”這一學(xué)習(xí)方式。給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，大膽放手，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，尋找繪制方法。趙老師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷無不體現(xiàn)了其精深的教學(xué)底蘊(yùn)和新穎的教學(xué)理念。比較突出的表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：既體現(xiàn)自主探究又突出合作交流。在教材里，我們能夠看到展示給我們的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，但做課教師認(rèn)真的研讀教材，非常清晰地明白每個(gè)例題里要傳遞給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)這就是新知圖例的自主探究。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)矛盾，畫完了表示城鎮(zhèn),鄉(xiāng)村人數(shù)量的直條,為什么要用不同的顏色?通過分析、動(dòng)手能力,、創(chuàng)新意識(shí)得到了有效培養(yǎng),促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、活潑的發(fā)展。在整節(jié)課中，我們都能發(fā)現(xiàn)教師留給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去思考，小組進(jìn)行討論交流，學(xué)生主動(dòng)去探索新知。我們知道課程改革的真正目的是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展。這節(jié)課能突出學(xué)生的主體地位，注重了小組間合作探究，在交流中讓學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，并巧妙地突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生想到由單式—復(fù)式，是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。不僅讓學(xué)生主動(dòng)參與了知識(shí)形成的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)，使他們得到了成功的體驗(yàn)。同學(xué)們?cè)谡f、想、做的過程中，體驗(yàn)了知識(shí)形成的過程，感受了統(tǒng)計(jì)的思想和方法，觀察、分析和解決問題的能力也得到了提升。《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿一、說教材“ 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》中的一個(gè)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。可以讓學(xué)生試著提出問題，在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么，你能提出什么問題？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢(shì)——便于對(duì)兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀比較。六、說板書由于本節(jié)課的數(shù)據(jù)較多，所以數(shù)據(jù)無法呈現(xiàn)在黑板上，畫圖又比較浪費(fèi)時(shí)間，所以圖形出示在課件中。還應(yīng)該注意哪些問題？（把相應(yīng)的數(shù)字對(duì)齊，條形柱要一樣寬，可以用顏色來表示也可以用間隔均勻的陰影線來表示。師：這兩個(gè)小格是做什么用的呢？請(qǐng)大家同桌間交流一下，然后在題卡上嘗試畫出這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立思考并回答：？哪年最少？？哪年最少？？哪年最少？過渡：制作了這樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖后，我們能很清楚的找到以上問題的答案，那么，你還能從中得到哪些信息呢？全班交流：從統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人口總數(shù)逐年上升，這也可以從側(cè)面反映出我們國(guó)家實(shí)行控制人口數(shù)量的計(jì)劃生育政策的必要性，因?yàn)槿丝诒姸啾貙硪幌盗械膰?yán)重問題。希望同學(xué)們們能利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)幫助別人解決生活中的問題！第二篇：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 》教學(xué)亮點(diǎn)和利用信息技術(shù)給課堂帶來的新變化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是人教版四年上的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已學(xué)過單式條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制、特點(diǎn)等已經(jīng)掌握。分別出示兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說一說從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些信息？問學(xué)生誰知道第二十六屆美國(guó)和中國(guó)金牌數(shù)相差多少塊？二十八屆呢？數(shù)據(jù)不同時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生感受到這樣的單式統(tǒng)計(jì)圖不利于比較兩組數(shù)據(jù)，實(shí)在是太麻煩，非常需要復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課中，陳 老師讓學(xué)生對(duì)比單、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在比較辨別中認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察、反復(fù)練習(xí)，終于找出產(chǎn)生這個(gè)問題的原因來了，是因?yàn)槠ぷ铀倪吅椭虚g一樣厚薄，如果在搟皮子的時(shí)候，搟成四邊薄中間稍厚，這樣包出來的包子就不會(huì)有問題了?，F(xiàn)在在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，能夠根據(jù)老師教的菜肴，用同樣的原料，舉一反三，制作出許多不同的菜肴?？傊?，我們?cè)谛畔⒒虒W(xué)的實(shí)踐過程中，通過Intel未來教育的培訓(xùn)為開端，進(jìn)行各種不同內(nèi)容培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念，提高技術(shù)技能水平，提高教師的理論知識(shí)水平和信息素養(yǎng)。分別出示兩張單式統(tǒng)計(jì)圖（本班學(xué)生男生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖和本班女生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖），讓學(xué)生說一說從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些信息？通過提問使學(xué)生感受到這樣的單式統(tǒng)計(jì)圖不利于比較兩組數(shù)據(jù)，實(shí)在是太麻煩，非常需要復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課中，盛老師讓學(xué)生對(duì)比單、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在比較辨別中認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，以此深化學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用范圍的認(rèn)識(shí)。在課件的準(zhǔn)備方面比較充分，課件清晰、形象直觀。當(dāng)碰到學(xué)生的回答跟自己預(yù)設(shè)的有差別便有點(diǎn)心慌，不知該如何應(yīng)對(duì)。學(xué)生通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要能從中感受到統(tǒng)計(jì)的作用、統(tǒng)計(jì)的目的、統(tǒng)計(jì)的方法，感受統(tǒng)計(jì)的魅力。如：解決統(tǒng)計(jì)表或單式統(tǒng)計(jì)圖不能直觀比較男女生人數(shù)的問題時(shí)，教師讓學(xué)生自己想辦法，討論，啟發(fā)學(xué)生把兩個(gè)單式合在一起，成為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，也是讓學(xué)生先嘗試設(shè)計(jì)，然后比較，展示，形成正確的、完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在這方面，教師要舍得花時(shí)間，不能僅僅為教知識(shí)而教，要讓學(xué)生感受到知識(shí)的源頭。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行回憶，進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，為新知做好鋪墊。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，重視制圖過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決新知識(shí)的過程。通過本節(jié)課的教學(xué)，更深刻的明白教學(xué)給予教師的使命：課堂上的主角是教臺(tái)下每一個(gè)孩子，老師要做好一切準(zhǔn)備，留出充足的空間讓他們的思想馳騁，最大限度的發(fā)揮第一個(gè)孩子的自主性；同時(shí)要善于捕捉課堂上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使我們的課堂更加充滿靈動(dòng)與活力?；仡櫿?jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，參與率低。具備了一定的作圖能力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)圖的不足和存在的問題，并逐步完善。難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。如在統(tǒng)計(jì)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌的過程中，老師讓學(xué)生自主提問，能得出什么信息，問題比較開放，引導(dǎo)及時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)了他們的民族自豪感。三是感受統(tǒng)計(jì)的作用、統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系。二、給學(xué)生的空間太小這節(jié)課老師說得多，學(xué)生說得太少，老師包辦了太多的總結(jié)性內(nèi)容。課堂氣氛活躍，師生配合良好，學(xué)生積極性高。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)草圖后交流、擇優(yōu)。今后，我們將繼續(xù)努力，全面推行信息化教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)是的進(jìn)程，培養(yǎng)出更多的適合社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。教會(huì)學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)和技能，只能使他受益一時(shí)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，可以使他受益一生。經(jīng)過多次的實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自主解決問題的能力。運(yùn)用多媒體畫面，一開始就能喚起學(xué)