【正文】 出的是直線，再拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整成曲線，曲線形狀最多可以調(diào)整兩次。白邊問(wèn)題：改變背景色，將背景色改為紅色。二、自主探究1．如果讓你自己去畫一面五星紅旗你感覺(jué)應(yīng)該畫些什么，用什么工具畫最好呢？自己趕緊試試吧！提示：畫五角星的時(shí)候可以用多種工具，有直線工具、多邊形工具、鉛筆工具、筆刷工具。2．復(fù)制與粘貼。前景色和背景色；2．學(xué)生創(chuàng)作[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這一任務(wù)讓學(xué)生去完成，旨在讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固畫圖工具中相應(yīng)工具的使用方法，達(dá)到舉一反三目的?；?qū)⑵涓臑橥该魃?。（注意五顆星的位置及結(jié)構(gòu)）同學(xué)之間可以相互合作，互相探討一下?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入播放升旗儀式視頻，要求同學(xué)們敬禮。復(fù)制和粘貼。第一篇：畫五星紅旗教案《畫五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】五星紅旗對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，每周一的升旗儀式學(xué)生都要目睹五星紅旗的冉冉升起。2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生認(rèn)真觀看五星紅旗的升旗視頻，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義思想感情，培養(yǎng)自豪感，順理成章地觀察五星紅旗的各部分的組成，并了解五星紅旗的相關(guān)含義。詢問(wèn)同學(xué)們剛才看了這個(gè)視頻和敬禮時(shí)的感受？有什么想說(shuō)的嗎？我和同學(xué)們的心情一樣都非常的激動(dòng)而且很受鼓舞。[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一定的時(shí)間去嘗試，不受工具的限制，充分發(fā)揮自己的想象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)解決制作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，引出新知識(shí)，為創(chuàng)作作品起一個(gè)強(qiáng)有力的保障。3．作品評(píng)價(jià)：展示3—5個(gè)同學(xué)的作品，展示的過(guò)程中說(shuō)明自己的創(chuàng)作方法，其他同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)，教師予以總結(jié)。復(fù)制和粘貼?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入播放升旗儀式視頻，要求同學(xué)們敬禮。（注意五顆星的位置及結(jié)構(gòu)）同學(xué)之間可以相互合作，互相探討一下?；?qū)⑵涓臑橥该魃?．學(xué)生創(chuàng)作[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這一任務(wù)讓學(xué)生去完成，旨在讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固畫圖工具中相應(yīng)工具的使用方法，達(dá)到舉一反三目的。在提出學(xué)習(xí)任務(wù)前，總結(jié)五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。新課程改革強(qiáng)調(diào)要重過(guò)程，信息技術(shù)課中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，任務(wù)結(jié)果固然重要，但完成任務(wù)的過(guò)程更為重要。交互活動(dòng)比較融洽，知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過(guò)教師的講，而這也是和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之一。第四篇：五星紅旗教案最新一、教材分析：《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。四、教學(xué)難點(diǎn)是：抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。看這個(gè)字的筆順要注意什么？右半部分應(yīng)先中間后兩邊讓我們一起再來(lái)書空一遍。你還從哪個(gè)詞中感受到的？（無(wú)奈）師：我們?cè)谧x書時(shí)就要像這樣抓住人物動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心情感?。▌?dòng)作 神態(tài)）師：找兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段話，(兩位同學(xué)讀)同學(xué)們聽(tīng)他們能不能讀出老板前后態(tài)度的不同？師：對(duì)比前后兩種截然相反的態(tài)度你的心中一定產(chǎn)生了疑問(wèn)。讀出我是中國(guó)人的自豪！下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用這種抓人物動(dòng)作的方法，體會(huì)人物內(nèi)心情感。，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。師：自己讀一讀，想象一下，現(xiàn)在的“我”是什么樣的處境？ 師：想象一下，他可能傷成什么樣了？傷成這樣的他會(huì)有多疼？ 生： 渾身是血，饑寒交迫師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)談?wù)剬?duì)“趔趔趄趄”的理解？師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的留學(xué)生，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！師：誰(shuí)能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來(lái)？ 生有感情讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受我的愛(ài)國(guó)之情。誰(shuí)能用紅色的詞語(yǔ)把1～3自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)呢？（指名說(shuō)）三、精讀感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)?！保?）抓關(guān)鍵詞理解：搖搖頭、吃力、趔趔趄趄。）體會(huì)國(guó)際主義精神。師小結(jié)：作者用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。（3）“我”不顧自己傷痕累累，饑寒交迫，可是他還是——生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。出示相關(guān)句子，抓關(guān)鍵詞品讀。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。師：那么現(xiàn)在，面包對(duì)于我來(lái)說(shuō)還僅僅是面包嗎？ 師：是什么？師：在生命和國(guó)旗之間，我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗，這時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？ 師：外表的虛弱令我們心疼，內(nèi)心的堅(jiān)定令我們敬佩。我久久地凝視著手中的五星紅旗，在想______________________________ 師：真是一位有骨氣的中國(guó)人！現(xiàn)在讓我們合作讀一讀這段話 出示句子：