反思教學(xué)反思陳太丘與友期行xiexiebang推薦(完整版)
【正文】 在每篇古文教學(xué)后反思，力求有所進(jìn)步。第一篇：反思教學(xué)反思陳太丘與友期行（xiexiebang推薦）《陳太丘與友期行》教學(xué)反思《陳太丘與友期行》是一篇短小精悍的文言文，但它卻是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來，接觸到的第一篇文言文．因此，在構(gòu)思這篇課文的教案之初，一個(gè)重要的理念已經(jīng)明確，那就是，規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法．具體包括，學(xué)會(huì)看課后注釋，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，反復(fù)誦讀，根據(jù)上下文揣摩，推理文意，學(xué)會(huì)積累常用文言詞語(yǔ)等等。針對(duì)《陳太丘與友期行》教學(xué)過程，進(jìn)行如下反思。解釋儒家五常，仁：就是善良，要樸實(shí)善良。最后發(fā)現(xiàn)，這是部編教材七年級(jí)上冊(cè)的第二篇古文，如果以朗讀為主要學(xué)習(xí)方式，雖然培養(yǎng)了學(xué)生的文言語(yǔ)感，但是不能夠指導(dǎo)學(xué)生積累文言實(shí)詞，分析人物形象，進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，所以最終選擇還是按照常規(guī)的文言教學(xué)方式。二是采用講故事《道旁苦李》，這就對(duì)老師語(yǔ)言表達(dá)有一個(gè)較高要求，而且這個(gè)故事講下來也需要三四分鐘，從時(shí)間上考慮還是稍有些長(zhǎng)。后來干脆就是“就字論字”。比如說友人怒，怎么樣的友人怎么怒，我們可以填入盛氣凌人，怒氣沖沖，氣急敗壞的友人，友人氣的直跺腳，用手指著元方大聲的罵道，用力的甩了甩衣袖，面目猙獰的用咆哮的語(yǔ)氣等等。二是對(duì)課堂上發(fā)生的意外，過早的下結(jié)論，打擊了學(xué)生的興趣。本單單是導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，我就進(jìn)行了五次。五是運(yùn)用陳元方11歲時(shí)巧妙應(yīng)答袁公的故事，這個(gè)故事，(fsir)與本元方七歲時(shí)的故事，有種水天相接的感覺，最終敲定用《元方善對(duì)》的故事。然后在另一個(gè)班告訴學(xué)生講故事的時(shí)候要要介紹清楚，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，最終效果還是不理想，究其原因還是老師指導(dǎo)太過于籠統(tǒng)，學(xué)生思想上沒有形成清晰的認(rèn)識(shí)，讓講故事語(yǔ)言缺乏感染力。在堂上，老師滔滔不絕的講，學(xué)生“正襟危坐”，這樣的事倍功半。學(xué)生從語(yǔ)言表達(dá)上，思想上均會(huì)有較大的收獲，該文的教學(xué)能啟迪學(xué)生心智，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也不失是一篇好文章。老師要進(jìn)行示范性的朗讀，特別是文中的關(guān)鍵性句子要進(jìn)行具體指導(dǎo)，特別是文中的“友人便怒:非人哉！與人期行，相委而去。五、讀背課文，教師小結(jié)。這也充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握和分析如此深刻，拓展訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生還引經(jīng)據(jù)典，這是我在準(zhǔn)備這堂課時(shí)沒有想到的，當(dāng)時(shí)我還設(shè)想一些引導(dǎo)學(xué)生思考的過渡問題，在這里都沒有用上，學(xué)生是表現(xiàn)應(yīng)該說很精彩，使我順利地完成了教學(xué)任務(wù)。它講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方，同時(shí)也告誡人們，做人要講信用，為人要方正。還有就是“元方曰：君與家君期日中。二、動(dòng)心細(xì)讀互說譯文，要求學(xué)生在自讀中既要?jiǎng)涌谟忠獎(jiǎng)有?，并結(jié)合注釋和工具書想一想每個(gè)句子的意思，然后以句子為單
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1