【正文】 顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。二、教學目標課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。第三、四單元是說明文，要求掌握說明的方法和順序等?？谡Z交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。有表達的自信心。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。結合寫字指導，助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難。20篇課文分作4個單元，體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。（三）時代性這冊教材幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。（三）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。八年級上學期語文教學計劃2八年級語文上冊，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的39。第五、六單元主要是文言文，要求借助注釋和工具書讀懂課文意，并積累一些文言詞匯。本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學措施1）從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。5）重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。五、教學過程安排（一）識字寫字方面課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點，學生識記并理解重點字詞的意思，自覺養(yǎng)成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。同時對自己的每一堂都要有反思。（五）實行反思型的單元學習評價。在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。第二單元：展示了美妙絕倫的說書藝術、內涵豐富的胡同文化、發(fā)展變化的城市園林、別具特色的異域風情……。它揭露丑惡，讓“笑”更意味深長。4)、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。14)、組織采訪和調查至少一次。第三單元主要是文言文單元，并且是描寫大自然山川風物的內容，第四個單元是散文單元，這些散文或寫人記事，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或寫景抒情。二、教學目標課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。1實行培優(yōu)輔差。優(yōu)生要鼓勵他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫。課前一分鐘演講，鍛煉表達能力。把好課前預習關，明確指出預習要求，最低要求是掃清字詞障礙。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。