【正文】 生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。教師還可以在批改后進生的作業(yè)時，把他們叫到旁邊，邊批邊講，把他們不會的題當面講解、指導。有了這種思想，他們聽課時注意力就不集中了，甚至搞一些“地下活動”。這次作業(yè)還沒完，新作業(yè)又布置下來了，慢慢地，作業(yè)堆成了山，他們就會消極怠工了，抄襲別人的作業(yè)或是根本就不寫。古語說：“親其師則信其道”，學生喜歡這個老師了，就愛上這位老師的課，有了興趣，成績自然會提高。無論是數(shù)學大綱上還生活中的數(shù)學、以及歷來的每次考試中，都要求學生的計算過關。還要學生周周星期一的早上在你老師面前背，也是人人過關。作為老師，要從培養(yǎng)自信心方面著手來轉(zhuǎn)變他們。老師可以改你的作業(yè)等其他的工作，讓那個孩子隨便他做什么，可以做作業(yè)，可以玩，甚至可以在辦公室打滾等。老師除了在上課時候注意糾正這些孩子的行為習慣，在課余時候也要注意糾正。實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。一、后進生的基本概念“后進生”在教育詞典中的定義是：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。后進生大都沒有什么崇高的理想，他們的生活無目標，沒有正確的人生觀和價值觀。三、后進生的轉(zhuǎn)化策略對于后進生，我們必須正確地認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光和雨露，讓他們健康地成長起來。教師不但自己要尊重后進生，保護他們的自尊，還要教育其他同學也要尊重后進生，平等對待后進生，切不可挖苦、諷刺、打擊他們，要與后進生保持良好的同學關系，相互幫助，共同進步。這種積極的情感體驗使他們增強上進心和自信心。使后進生進步，重新確立起自信心，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關鍵?！焙筮M生也不一定是一無是處的，他們也有很多興趣和愛好。每個少年兒童都有不同的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛好和長處。我國近代教育家夏丐尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。了解他們的性格特點，興趣和愛好等，從而尋求最佳的教育方法。我們要了解青少年青春期帶來的心理、生理的特征，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學生取得“我能行”“我一定行”的成功體驗，成功的教育最終收獲的必然是教育的成功，重建師生關系、促進學生發(fā)展。一般來說，后進生之所以成為后進生，大多與家庭教育有直接的關系，要么就是父母工作繁忙，沒有真正盡到做父母的責任，只顧及自己的生活、事業(yè)，而往往忽視了對子女的教育；要么就是父母的思想意識教育觀念不對，與子女形成對抗的局面，使子女的逆反心理增強；更多的一部分是父母的思想、道德、文化素質(zhì)太低，根本沒有能力教育好子女。五、小結學生的后進并非天生的，他們大多數(shù)是由于社會、學校、家庭的一些不良影響而造成的。一、運用“心理暗示法”，疏導學生心理，消除其心理障礙后進生因?qū)W習或品德上暫時存在問題而會受到一些不公正對待，受到的批評較多，有時即使做了好事也不容易得到他人的肯定。三、采用“三位一體”法科學轉(zhuǎn)化“三位一體”法是教師請家長到校配合工作，并讓學生參與其中的教育方式。因為許多后進生“后進”的主要原因之一就是意志薄弱，改過不能持之以恒，有的受外界不良思想的影響較深，壞習氣已成為他們的一種頑癥，要克服絕不是一帆風順的，還有的個別后進生與社會上的不良人員有聯(lián)系，受到他們牽制而欲罷不能、欲進不成。此檔案定期與家長見面，以促其盡快發(fā)展。第五，讓后進生不僅要學會，更重要的是會學。班里還要定期召開學習經(jīng)驗交流會，讓他們相互學習，促進他們掌握學法。第三，采取“優(yōu)先政策”，對后進生各方面都要優(yōu)先照顧。在這個過程中，我們應善于抓反復、反復抓，絕不能因為出現(xiàn)動搖反復就放棄教育，而應抓住反復點，堅持不懈，用滴水穿石的恒心去教育轉(zhuǎn)化他們，促進他們思想認識和學習能力的提高，最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。三方懇談時教師不可直接“告狀”，如確實有“狀”可告，要在氣氛融洽后有分寸地講出來，并與家長約定不能“秋后算賬”。在這種情況下，他們往往不愿意以一個接受者的角色去接受教育者的“有意施教”。作為教書育人的教師，我們肩上的擔子依然沉重，腳下的道路依然漫長，讓我們共同努力，培育幼苗，讓我們在不斷的努力和探索下，為祖國的未來多畫上一道美麗的風景線。面對這樣的學生，我們要找出其癥結所在，通過家訪、調(diào)查等多種方式細心了解他們的情況，不能妄下結論，要多打幾個問號，他們?yōu)槭裁春筮M？僅僅是因為學生的懶惰嗎？作為一名班主任，在加強對后進生進行教育的同時，還必須通過家庭訪問等多種渠道與學生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，多花點時間和后進生的家長探討，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立起正確的教育觀念，為后進生的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。“問題學生”心中的消極心理有如一堵冰墻，要找到可以打開孩子心靈的鑰匙，老師要和學生建立起和諧、平等的師生關系。而當他們做錯事時，教師首先應用寬容的態(tài)度來對待，從老師和學生的不同角度來談問題，盡量讓學生明白什么是該做的什么是不該做的，指導他們變?nèi)秉c為優(yōu)點！激勵后進生的成長。真誠關心愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好還是成績差的，不論是家庭富裕還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，教師都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。應當說，實際上并不存在所謂“差生”。在教學中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)潛力的環(huán)境氛圍，要對后進生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，還要設計相宜的課堂練習，使后進生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望，要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和后進生的學習個性，此外還要經(jīng)常與后進生談心，融洽師生間的感情，多給他們一點溫柔和體貼，要從思想政治、學習生活等方面真心實意地去關心愛護他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度地發(fā)揮其聰明才智，讓他們感受到老師真誠的關懷，體驗到自身的價值，培養(yǎng)他們的成功感，增強其前進的信心和力量。在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標，在班級工作中不要把所有的后進生排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的后進生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。這就要求教師要用放大鏡和顯微鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處。做老師的，不管有沒有表露，總是有點不太喜歡“后進生”。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。他們有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的勞動觀念淡漠，勞動習慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到、早退，甚至曠課；有的大錯不犯，小錯不斷；有的學會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧；有的和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂