【正文】 性的長者作了為時(shí)兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告《后“茶館式”教學(xué)》。我仔細(xì)捉摸、體會(huì)，漸漸明白：課改是需要給學(xué)生一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要教師對(duì)學(xué)生提前的培訓(xùn)。從這十多天的聽課中，我簡單的學(xué)到了課改的皮毛；在自己的講課當(dāng)中，我才真正意識(shí)到課改并不是一件簡單的事情。15分鐘小組討論，并得出最后的結(jié)論。第一篇：課改 且行且思課改 且行且思——2011期中教學(xué)反思高一語文組 侯利梅新課改風(fēng)風(fēng)火火的在武安一中展開了。10分鐘教師進(jìn)行課堂檢查。九月份，學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂，我也走進(jìn)了學(xué)生與課堂里。我正在努力，課改在即，且行且思 ??第二篇：且行且思 _且行且思，放飛思想——赴上海學(xué)習(xí)心得靳秀芝2014年9月25日，在國慶節(jié)前夕，我們潁泉區(qū)教育局給全區(qū)的名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這兩個(gè)小時(shí)真讓我收獲頗多，尤其是張校長說的那句話：凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的東西，老師就不要講。二是聆聽了幾位專家的講座，收獲頗多。同時(shí)程校長還說，如果只讓學(xué)生聽講，他們只能記住百分之五的知識(shí)，真是太可怕了，想想自己以后上課一定不能滿堂灌，不能怕時(shí)間不夠用，就不讓學(xué)生交流，不讓學(xué)生討論。所謂剩下的，我想不外乎是沉淀在人們身上的氣質(zhì)修養(yǎng)，處世方式，哪些影響一輩子的行為習(xí)慣……一段時(shí)間來，在我的腦海中一直回蕩著這樣一句話：教育是一輩子的事，學(xué)習(xí)是一生一世的事。理論的儲(chǔ)備，使我更新了觀念，轉(zhuǎn)變了思想，為“高效課堂”的實(shí)施打下了理論基礎(chǔ)。當(dāng)天下午學(xué)生去后，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課前培訓(xùn)，又領(lǐng)著學(xué)生預(yù)習(xí)，做導(dǎo)學(xué)案，學(xué)展示。先是利用《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案上了一節(jié)摹仿課，學(xué)生展示的還真像模像樣，課堂真的動(dòng)起來了。接下來，聽了幾節(jié)示范課。正是這些問題讓我期待著再一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我非常感謝她說的這段話，堅(jiān)定了我的信心，讓我看到了希望?！?細(xì)節(jié)決定成敗”，回來后我就從這些細(xì)節(jié)入手，著手打磨課堂，一周一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，“站姿我正確，聲音我洪亮”，“展示我積極，傾聽我認(rèn)真”，“板書我清晰，講解我能行”… …經(jīng)過扎實(shí)的訓(xùn)練，我的課堂有了高度，學(xué)生的合作有了效度。高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正地發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。但是，隨著改革的進(jìn)一步深入，問題層出不窮，舊的問題為得到徹底解決，新的問題又迎面撲來：學(xué)生參展不積極，展示形式單一；評(píng)價(jià)制度形同虛設(shè)，起不到激勵(lì)作用；兩級(jí)分化嚴(yán)重；組內(nèi)成員想突出“圍城”；導(dǎo)學(xué)案禁錮了學(xué)生的思維；老師的三查得不到組長的支持，查不到位等。我相信：走在課改的大道上，且行且改，且改且思，且思且行，定會(huì)收獲一路的艱辛和美麗，達(dá)到理想的課改彼岸。新教材對(duì)計(jì)算教學(xué)的編排體例進(jìn)行了改革。從學(xué)生來說舊教材枯燥的計(jì)算算理是他們所不喜歡和厭倦的，而實(shí)驗(yàn)教材采用學(xué)生喜聞樂見的主題圖以及熟悉的生活情境，是很符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律的。最后老師只好自己提出了加法計(jì)算的問題。所以，在計(jì)算教學(xué)的過程當(dāng)中要進(jìn)行有意識(shí)的估算教學(xué)。教學(xué)經(jīng)常這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，又提高了計(jì)算的正確性，同時(shí)還增強(qiáng)了例題的功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉數(shù)得。那一次次聲情并茂的報(bào)告，那一次次理論結(jié)合實(shí)例的講座，給了我莫大的精神享受。聆聽著，思考著，無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，“有效性”是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。中小學(xué)這么多學(xué)科，為什么別的學(xué)科沒有提出“味”的問題？您聽說過“數(shù)學(xué)味”“物理味”“化學(xué)味”“歷史味”“品德味”“體育味”“音樂味”“美術(shù)味”這樣的口號(hào)嗎？我沒聽說過。有的事情他不能做，比如倫理家的工作，作家的工作，語言學(xué)家的工作，甚至社會(huì)風(fēng)氣的好壞，這些也輪不上語文老師來負(fù)責(zé)。更不要不把語文當(dāng)回事,那樣會(huì)后患無窮的。第一次，是上到第10自然段，重點(diǎn)研究阮恒在獻(xiàn)血的過程中的神情、動(dòng)作，感悟其內(nèi)心活動(dòng)。為了更正孩子們這種錯(cuò)誤的讀法，通過多音字組詞的方式呈現(xiàn)給孩子。“迫在眉睫”一詞，關(guān)注教給孩子們理解詞語的方法。最后，通過結(jié)合板書，教給孩子讀書方法：通過研究人物的動(dòng)作，可以走進(jìn)人物內(nèi)心世界，以此結(jié)束課堂。3月22日，在陽光小學(xué)聽了兩節(jié)四年級(jí)的《觸摸春天》。忽然又放下去，然后又舉起來。而四年級(jí)的《觸摸春天》，老師關(guān)注的是通過品味文章的語言，填補(bǔ)文本空白，感受盲童安靜熱愛春天、熱愛生活的美好心靈。同是《她是我的朋友》，三位執(zhí)教老師都不約而同地關(guān)注了以下方面：（1）課文的初讀，把讀準(zhǔn)多音字“血”作為初讀課文的重點(diǎn)。這當(dāng)然與基地學(xué)?！柟庑W(xué)孩子們的出色表現(xiàn)是密不可分的。（3）關(guān)注語言表達(dá)形式：研究人物動(dòng)作與內(nèi)心活動(dòng)“一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。為了進(jìn)一步強(qiáng)化孩子這些詞語的讀音，我把這些句子再呈現(xiàn)，再讀，再鞏固。初讀環(huán)節(jié)半生不熟，細(xì)讀也不到家，結(jié)果兩頭空。二．實(shí)踐學(xué)習(xí)階段1．實(shí)踐階段。平時(shí)多是靜態(tài)的字詞句段篇章或者文學(xué)常識(shí)等等，而這里所指的多是動(dòng)態(tài)的策略和技能，諸如“懂得文章有詳略主次，訓(xùn)練邏輯思維能力”“能從不同角度合乎邏輯的敘述事情”“根據(jù)對(duì)象的變化變換說話的內(nèi)容和形式”??那么這些真正的“語文知識(shí)”才是我們?cè)撊ヅΦ姆较?。愚以為合理的解釋恐怕是：人家不認(rèn)為有此必要。2．分散學(xué)習(xí)——讀《語文課如何是好》有感。陶老師以他那幽默風(fēng)趣的語言，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子，把他的教育理念滲透其中，讓我們有種春風(fēng)拂面的感覺，從中明白教學(xué)的本質(zhì)就是一系列的溝通，教育就是愛他，幫助他，成全他。總之，估算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重要，它也可以使學(xué)生感受到“當(dāng)我們從事某些工作時(shí)，應(yīng)對(duì)所從事的工作預(yù)先作估計(jì)或事后評(píng)估、檢測，以便采用較好的辦法把事情辦好，即使出了偏差也能自己發(fā)現(xiàn)而加以補(bǔ)救”。當(dāng)前，人教版教材已經(jīng)把估算教學(xué)內(nèi)容列為必學(xué)內(nèi)容，課本中估算教學(xué)內(nèi)容，是編者精心選編的，本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造因素，具有發(fā)展智力和激活思維的作用。否則，它與傳統(tǒng)的純粹的計(jì)算教學(xué)又有什么區(qū)別呢？所以一個(gè)好的計(jì)算情境必須有一定的時(shí)間性和地域性，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且，也并非所有的計(jì)算教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。也只有在情境中，才會(huì)引發(fā)學(xué)生積極的思考，提出數(shù)學(xué)問題。它把計(jì)算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。因此，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要部分。再低頭前行，舉步維艱，此刻急需得到兄弟學(xué)校的幫助，可喜的是：局領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，假期舉辦了“高效