【正文】 化文體限制。假如記憶可以移植39。20世紀(jì)90年代末，國(guó)際國(guó)內(nèi)大事很多，如香港回歸、澳門(mén)回歸、國(guó)慶50周年、北約對(duì)南聯(lián)盟動(dòng)武等。由于性格、興趣、學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、稟賦的差異，不同的個(gè)體表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。從作文命題來(lái)看，有三點(diǎn)值得注意：一是著眼于同學(xué)們自身思想素質(zhì)的提高，?助人為樂(lè)“的問(wèn)題，”心理承受能力“問(wèn)題，”誠(chéng)信“問(wèn)題等?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是寫(xiě)作取之不盡的源泉。假如記憶可以移植39。下，人們總結(jié)出一整套材料作文的訓(xùn)練模式。盡管考題年年標(biāo)新立異，但我們只要關(guān)注生活，貼近生活實(shí)際，抓住了規(guī)律，掌握了命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，備考就會(huì)有條不紊，事半功倍。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)前些年高考作文命題的潛規(guī)則是回避時(shí)政熱點(diǎn)，但近兩年發(fā)生了變化，高考作文不再回避熱點(diǎn)。2009年湖南卷命題作文“踮起腳尖”，四川卷命題作文“熟悉”，山東卷命題作文“見(jiàn)證”，湖北卷半命題作文“站在的門(mén)口”。2010年全國(guó)卷一高考作文：漫畫(huà)“有魚(yú)吃還捉老鼠？”應(yīng)該是培養(yǎng)考生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)。第三篇：調(diào)研近幾年的高考作文題目近幾年的高考作文題目角度：關(guān)注自我成長(zhǎng)(即關(guān)注自我的成長(zhǎng)歷程)?？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。閑花、細(xì)雨表達(dá)了不為人知的寂寞。根據(jù)以上材料自命題作文，體裁不限。上海卷 必須跨過(guò)這道坎以“必須跨過(guò)這道坎”為題，寫(xiě)一篇文章。廣東卷 傳遞江西卷 作文題目話題：二選一(一)語(yǔ)文，心中的一泓清水(二)語(yǔ)文，要說(shuō)愛(ài)你不容易江蘇卷 懷想天空湖北卷 母語(yǔ)母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言，人人都有自己的母語(yǔ)。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰(shuí)道人生無(wú)再少”的曠達(dá)??讀了上面這段文字，你有何感想？請(qǐng)以“行走在消逝中”為話題寫(xiě)一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。如生命、奉獻(xiàn)、幸福等。2011江蘇高考作文題題目要求：以拒絕平庸為題。2011上海:與大自然的悄悄話關(guān)注社會(huì)生活側(cè)重于傳統(tǒng)美德、道德法律、人文關(guān)懷、為人處世、集體觀念等。2011遼寧：如何看待高曉松酒駕2012年將會(huì)更加關(guān)注生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有理可論。1999年和2001年將二者合二為一，一篇作文就占了60分，從命題樣式上既加強(qiáng)了綜合性，又加大了考查力度。如1998年的“寫(xiě)一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章”，1999年的“請(qǐng)以39。話題39。作文是作者思想認(rèn)識(shí)的外現(xiàn)，一個(gè)人思想境界如何，對(duì)社會(huì)對(duì)人生的看法認(rèn)識(shí)如何，往往決定所寫(xiě)文章思想認(rèn)識(shí)水平的高低。如“樂(lè)于助人”與“悄悄走開(kāi)”，讓同學(xué)們寫(xiě)出生活中的“真”；“鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)”所表現(xiàn)的“不要求全責(zé)備”、“要用一分為二的觀點(diǎn)看人”、“正人必先正己”等，顯示出同學(xué)們的“真知灼見(jiàn)”，從而寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。同學(xué)們可以根據(jù)材料所提供的內(nèi)容，或聯(lián)系實(shí)際，或發(fā)揮想象，說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事；可以自己選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己真實(shí)的情感，在寫(xiě)作上有了自由馳騁的空間。前幾年的高考作文絕大多數(shù)是給材料作文，這種作文形式對(duì)同學(xué)們的審題能力有較高要求，同學(xué)們一旦審題失誤，往往會(huì)導(dǎo)致全軍覆沒(méi)。為話題2002年的以“心靈的選擇”為話題等，題目的要求一目了然，幾乎很少有審題障礙。在材料作文盛行的時(shí)期，文章結(jié)構(gòu)被模式化，諸如“引述材料分析材料得出觀點(diǎn)扣觀點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)系實(shí)際論述反扣材料作結(jié)”等，出現(xiàn)了高考材料作文的一種新“八股”結(jié)構(gòu)。2001年的命題對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)新能力給予了更多的關(guān)注，在發(fā)展等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上2001年、2002年強(qiáng)調(diào)以一點(diǎn)突出者來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們的個(gè)性特點(diǎn)，在給分方面按等評(píng)分，直至滿分。章熊在評(píng)1991年高考語(yǔ)文試題中說(shuō)：“想象作文既測(cè)試考生的想象力，也測(cè)試考生描繪一個(gè)畫(huà)面的基本功。寫(xiě)的文章不是文理不通，就是錯(cuò)別字連篇，病句隨處可見(jiàn)，寫(xiě)字東倒西歪，講話時(shí)中心不明確，表達(dá)不清楚；平時(shí)往往只是重視兩大文體(記敘文、議論文)訓(xùn)練，忽視文學(xué)性強(qiáng)一點(diǎn)的體裁(散文、詩(shī)歌、戲劇)訓(xùn)練，何談文學(xué)素養(yǎng)的提高？近兩年的高考作文，強(qiáng)化了文學(xué)素養(yǎng)的考查。思辯性要求同學(xué)們具有敏銳的觀察力，深刻的洞察力，辯證的說(shuō)理能力，這三者之中，辯證的說(shuō)理能力又是首要的。要寫(xiě)好這樣的文章，不僅要求同學(xué)們具有成熟的認(rèn)識(shí)事物的能力，嫻熟的駕馭語(yǔ)言的能力，還要求同學(xué)們具有天文、地理、歷史、生物、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等多方面的知識(shí)，同學(xué)們的知識(shí)面越廣，對(duì)學(xué)科之間的知識(shí)融會(huì)貫通的能力就越強(qiáng)，那么，想象力就會(huì)越豐富，見(jiàn)解也會(huì)越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說(shuō)服力。對(duì)此談?wù)勀愕南敕ā?注意：信中不得使用自己的真實(shí)姓名。描述性的文章的特點(diǎn)在于，它比較容易“上手”，即學(xué)生看到題目不會(huì)一下子懵住，由于題目中帶有較為詳細(xì)的提示或者有著簡(jiǎn)單易懂的圖片說(shuō)明，學(xué)生下筆就顯得比議論文更為容易?？墒?，現(xiàn)在高考英語(yǔ)作文命題出現(xiàn)的新趨勢(shì)，使得這種復(fù)習(xí)的方法舉步維艱。而重頭戲是后面的第二個(gè)要求，那才是評(píng)判作文質(zhì)量的關(guān)鍵所在。但是，描述性的文章不同于考生們平時(shí)常常接觸到的議論文，它沒(méi)有能夠套用的固定模式，取而代之的是它對(duì)考生在文章結(jié)構(gòu)的組織上提出更高的要求。第五篇：近幾年小升初作文題目近幾年小升初作文題目：（補(bǔ)充作文較多）+：給一句話，自擬題目（少見(jiàn)）。因此，這里就要考驗(yàn)考生的概括和表達(dá)能力了，如何既做到“言簡(jiǎn)意賅”又能夠表達(dá)清楚到位，這顯然是比以前議論文一兩句話的“述題”更為艱巨的任務(wù)。這就要求考生所描寫(xiě)的禮物對(duì)于接受禮物的人是有意義的，自然地，如果需要得到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，就要求考生在描寫(xiě)的背后揭示出具有一定深意的主題。因此若要寫(xiě)好作文，就必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，重視平時(shí)的積累?？吹竭@個(gè)題目，幾乎所有考生的腦海里就會(huì)一