【正文】 向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴(yán)中施愛，用理想的信念和科學(xué)的人生觀教育他們攀登人生的制高點(diǎn)，使他們不斷進(jìn)步。第三，重視對優(yōu)秀生挫折能力的的培養(yǎng)。D、注重口語表達(dá)能力的提高。三、輔導(dǎo)實(shí)施過程優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃 1)目的要求依據(jù)《新課標(biāo)》的具體要求，通過對班級優(yōu)等生的輔導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用能力較強(qiáng)； 3）輔導(dǎo)措施A、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，進(jìn)一步明確為什么而學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)，高質(zhì)量完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。H、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),在每一次的檢測練習(xí)中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。老師的職責(zé)是教會孩子成長，不是包辦代替他成長。2）后進(jìn)生情況分析A、缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)能力逐減教學(xué)內(nèi)容的增加，知識涉及面廣，他們便面臨著詞匯難記且遺忘率高的問題，長此以往，終于積重難返，便失去了信心，形成了自卑心理，學(xué)習(xí)能力逐減。D、缺乏科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率低科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)習(xí)成績，而后進(jìn)生缺少的往往正是這一點(diǎn)，他們普遍采用的記憶方法都是死記硬背，對生詞逐個(gè)字母拼讀，常常前讀后忘，對課文理解往往不考慮上下文，朗讀時(shí)照本宣讀，有口無心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識的鞏固率低。所有的教師都已意識到，平等、和諧的師生關(guān)系對教學(xué)效果有著重要的影響。對于自信心極其脆弱的后進(jìn)生，不用簡單、粗暴的“No”，對其一票否決，即使回答真的不切題，常用“Maybe”，或把問題更簡易化，以此來消除他們的緊張和膽怯，對于正確的回答則及時(shí)給予肯定，或用眼神讓其知道教師的贊許和鼓勵，他們主動舉手回答時(shí)，要盡量讓他們有機(jī)會表達(dá)觀點(diǎn)，在他們的作業(yè)本上，只要有進(jìn)步，就給予評語鼓勵。例如，懶得動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個(gè)問題上，我的處理辦法是先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，這樣，既可以增強(qiáng)他們的記憶力，又能在一定程度上改變他們的惰性。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)進(jìn)度，因此，在備課的時(shí)候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到后進(jìn)生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得難易得當(dāng)。要改變后進(jìn)生，單純的依靠課堂也不行，還需要教師犧牲一些休息時(shí)間輔導(dǎo)他們，首先，要跟他們溝通,了解他們的問題所在,具體到哪一類題,哪一道題,為什么會出這樣的錯(cuò)?然后細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo),循循善誘，針對每個(gè)學(xué)生，具體問題具體分析,這樣，他們的興趣就會越來越濃，英語成績就會慢慢提高。通過小組活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，又能使學(xué)生意識到個(gè)人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，只有取長補(bǔ)短，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這三年來的不懈努力，我們在英語教學(xué)工作中，做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用心觀察，用心分析優(yōu)生的發(fā)展?jié)摿?，后進(jìn)生的落后根源，對癥下藥，不斷探究，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性高，合格率高，三年來一直位于區(qū)同類學(xué)校第一，并在歷年高考中完成市區(qū)下達(dá)的指標(biāo)。使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)用心性。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的用心性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。部分學(xué)生認(rèn)為英語沒多大用處，這些學(xué)生一開始就無動力，失去了目標(biāo)，自然就成了后進(jìn)生。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，可以減少分化現(xiàn)象。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，大家在互教互助中得到共同提高。沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求任務(wù)。他們最容易進(jìn)入角色，又能毫無顧忌地使用語言。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。1．培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。5． 教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。 2。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。2．教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點(diǎn)遠(yuǎn)比成年人容易。運(yùn)用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能使優(yōu)生更優(yōu)，中等生爭優(yōu)，學(xué)困生也得到了再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、轉(zhuǎn)化措施：適當(dāng)降低英語學(xué)習(xí)要求，抓住重點(diǎn)。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變