【正文】 學(xué)工作，工作有記載，有具體措施，有完成的時(shí)間規(guī)定，從校長到后勤主任都是團(tuán)結(jié)一條心，扭成一股繩，工作協(xié)調(diào)、求真務(wù)實(shí)，作風(fēng)民主，經(jīng)常與師生促膝談心交換意見，傾聽教師意見，采納教師工作建議，做到了心為學(xué)校想，權(quán)為師生用，深受師生和社會的贊許。目前，我校綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，各種配套設(shè)施逐步完善，學(xué)校建有200米環(huán)形跑道，運(yùn)動場和硬化籃球場，設(shè)有實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教育室、音樂室、美術(shù)室、勞技室、衛(wèi)生室，教學(xué)設(shè)施基本能滿足教育教學(xué)的需要。學(xué)校周邊無游戲廳、網(wǎng)吧等危害學(xué)生身心健康的場所，學(xué)生的安全得到保障。除了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)外，我校著力狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神和有關(guān)師德師風(fēng)的文件資料，反復(fù)學(xué)習(xí)市十佳教師的先進(jìn)事跡和《德育工作三十條》，還在全體教職工中認(rèn)真組織關(guān)于“政風(fēng)行風(fēng)”和“爭先創(chuàng)優(yōu)”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了全體教師的責(zé)任感和競爭意識，定期調(diào)查學(xué)生，查教師有無體罰學(xué)生的行為，經(jīng)常組織學(xué)生評議“我心目中的好老師”，大張旗鼓的表彰關(guān)愛學(xué)生的先進(jìn)教師。堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)格把關(guān)，在檢查時(shí)還嚴(yán)格做到“三有”，有檢查定性評價(jià)，有檢查情況通報(bào)，有檢查整改措施，定性評價(jià)實(shí)實(shí)在在，有鼓勵性、針對性、推動性。在課改方面我們還做到了“一學(xué)二看三聽四評”。努力轉(zhuǎn)變學(xué)生思想。此外，在德育工作中，我校還重點(diǎn)做到了“五個結(jié)合”，即把德育教育與國旗下講話結(jié)合起來，“講話”內(nèi)容主題鮮明，富有針對性、啟發(fā)性、教育性、鼓勵性，內(nèi)容新穎，淺顯易懂好記；把德育教育與參與社會公益活動結(jié)合起來，組織學(xué)生分期分批到我校德育基地福利院進(jìn)行調(diào)查、訪問、參加活動等，學(xué)生們頗受教育；把德育教育與愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的班隊(duì)會活動結(jié)合起來，班會內(nèi)容好，形式多，學(xué)生參加面廣，受到的教育深；把德育教育與參加大課間操活動結(jié)合起來，大課間操活動雖然是蹦蹦跳跳，走走玩玩，拔河跳繩，但它培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義感，增進(jìn)了友誼，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)；把德育教育與參加中心活動結(jié)合起來，比方說，在每年3月愛生月活動中，我校開展學(xué)唱雷鋒歌、講雷鋒故事、爭做雷鋒式學(xué)生的活動，通過這些活動的開展，使全體學(xué)生廣泛深入地受到了教育。蓮 市 小 學(xué)2011年10月24日第二篇：市義務(wù)教育均衡發(fā)展工作材料2xx市義務(wù)教育均衡發(fā)展工作材料A3教師隊(duì)伍? 教職工花名冊? 專任教師花名冊? 獎勵性績效工資分配指導(dǎo)辦法（按）? 學(xué)校獎勵性績效考核實(shí)施方案（按）? 獎勵性績效工資發(fā)放明細(xì)表（按）? 城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶文件及方案? 學(xué)校間結(jié)對幫扶存檔資料第三篇：市義務(wù)教育均衡發(fā)展工作材料1xx市義務(wù)教育均衡發(fā)展工作材料A1入學(xué)機(jī)會? 關(guān)于印發(fā)《xx市進(jìn)城務(wù)工就業(yè)人員子女就學(xué)管理辦法（試行）》的通知（x教發(fā)〔2007〕43號）? 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女人數(shù)統(tǒng)計(jì)表? 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)名單? 學(xué)生資助管理領(lǐng)導(dǎo)小組名單? 學(xué)生資助管理實(shí)施辦法? 按有關(guān)規(guī)定開展對困難學(xué)生資助工作的安排和總結(jié)? 受助學(xué)生申請表、匯總表、公示表、領(lǐng)款（存折）簽字表 ? 留守兒童人數(shù)統(tǒng)計(jì)表? 留守兒童入學(xué)名單? xx市教體局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《xx省普通中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定（試行）》的通知（x教發(fā)【2008】27號）? 殘疾兒童入學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表? 殘疾兒童入學(xué)名單第四篇：市義務(wù)教育均衡發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告市義務(wù)教育均衡發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告一、基本情況**市是一座新興的工業(yè)城市，位于**自治區(qū)西部，1976年建市，面積1754平方公里，轄**、**、**三個區(qū)，全市總?cè)丝?0萬人，有蒙、漢、回等25個民族。辦學(xué)體制上分三區(qū)、市直屬四塊，民族義務(wù)教育（1所蒙古族中學(xué)）和特殊教育（1所特殊教育學(xué)校）由市直屬管理，其它義務(wù)教育階段學(xué)校全部歸三區(qū)政府管理，實(shí)現(xiàn)了以區(qū)縣為主的管理體制，管理體制順暢，責(zé)任明確，工作有序，發(fā)展良好。按照隸屬關(guān)系，市直及三區(qū)每年都有計(jì)劃地引進(jìn)新畢業(yè)大學(xué)生及優(yōu)秀教師充實(shí)到教師隊(duì)伍，并注重加強(qiáng)相對薄弱學(xué)校的師資力量，教師隊(duì)伍梯次連續(xù)，結(jié)構(gòu)合理，形成良好的可持續(xù)發(fā)展結(jié)構(gòu)。三、存在的主要問題從**市整體現(xiàn)狀看，地區(qū)、校際間的辦學(xué)條件、師資配備、課程實(shí)施、升學(xué)機(jī)會都應(yīng)該是均衡的，但是，偏失的質(zhì)量觀和盲目的擇校觀制造并助推著教學(xué)質(zhì)量校際間的不均衡。、法規(guī)的嚴(yán)肅性，強(qiáng)調(diào)令行禁止。多注重房舍、校園建設(shè)，對內(nèi)部設(shè)施設(shè)備的配備，更新注重不足，需要做好政策規(guī)定，對設(shè)施設(shè)備投入要加大，并對地方政府提出要求。但是想要推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，首先我們要了解義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、義務(wù)教育發(fā)展不平衡的主要表現(xiàn)及原因，然后制定相應(yīng)對策，加以實(shí)施監(jiān)督，最終促進(jìn)穩(wěn)定均衡發(fā)展。我國的基礎(chǔ)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展,取得了巨大的發(fā)展和成就,但同時(shí)也面臨著不均衡發(fā)展的問題。我國東部沿海地區(qū)與西部地區(qū)以及中部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差距,造成教育資源差距十分明顯,且最發(fā)達(dá)地區(qū)和最貧困地區(qū)的差距在繼續(xù)擴(kuò)大，其中各區(qū)域間的教育經(jīng)費(fèi)差距最大。東西部地區(qū)差異和城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)相互交織在一起,使我國義務(wù)教育發(fā)展失衡表現(xiàn)出異常的復(fù)雜性。生產(chǎn)力是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)中的重要元素，而教育屬于上層建筑，是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定的。有限的教育資源與龐大的受教育人口之間的矛盾，教育的公平性原則與教育資源的不平衡分布之間的矛盾，在一定程度上阻礙了我國教育快速發(fā)展的步伐。大量早婚、近親結(jié)婚的現(xiàn)象的存在，極大地影響了人口生育的質(zhì)量，致使低能或身心發(fā)育不全兒童大量產(chǎn)生，也對我國普及特殊兒童的義務(wù)教育增加了負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)省級政府統(tǒng)籌，強(qiáng)化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班，改變教育觀念，減少歧視與區(qū)別對待，保證一定的公平性,同時(shí)也一定程度上解決擇校熱問題。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃和中西部農(nóng)村初中校舍改造工程，積極推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)。建立和完善鼓勵城鎮(zhèn)學(xué)校校長、教師到農(nóng)村學(xué)?；虺鞘斜∪鯇W(xué)校任職任教機(jī)制，完善促進(jìn)縣域內(nèi)校長、教師交流的政策措施，建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師周轉(zhuǎn)宿舍，城鎮(zhèn)學(xué)校教師評聘高級職稱原則上要有一年以上在農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。需要通過各方面的共同努力,去解決制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的觀念、體制、政策等方面的問題,營造一個有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的環(huán)境。改善教師資