【正文】 人教書經(jīng)驗(yàn)、國外分組教學(xué)中的思想、方法，最終達(dá)成共識：要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。該校教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)可簡述為：校長“緊”起來，教師“忙”起來，課桌對起來，黑板多起來，學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，效果好起來。你看到的是一個個鮮活的生命、健康、向上、有頭腦、有思想、有目標(biāo)，在這個開放的杜郎口，一朵朵生命之花怒放。上課期間樓道里居然站滿了學(xué)生，細(xì)看，他們都在各自的小黑板提筆疾書。第一篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會1杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會2011年1月8日到10日，我們一行三十八位教師由任校長帶領(lǐng)到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，短短的的兩天之行，讓我收獲很大。原來樓道里可利用的空間墻面上裝滿了黑板，探頭教室里，三面圍墻上也裝滿了黑板。是的，他們的校訓(xùn)正是這樣‘以人為本，關(guān)注生命’，在我看來他們真正做到了這一點(diǎn)二、對杜郎口的深思干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性，扎根本土的教育改革的先進(jìn)典型。其中的關(guān)鍵是三個字：“緊”、“動”、“活”。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，讓學(xué)生“動”起來。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來，主觀能動性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。預(yù)習(xí)——展示——反饋模式正是用看似質(zhì)樸的做法詮釋著現(xiàn)代教育理念——以人為本，這點(diǎn)在杜郎口的課堂上展示的最為充分。當(dāng)小組講解時(shí)，學(xué)生們紛紛聚攏來，七嘴八舌地探討完之后，又蜂擁般涌向另一邊，或坐或站或蹲，更有甚者抱著，但無論形式如何，結(jié)果是都用心在思考，積極去參與，唯恐落他人之后而不及。亮點(diǎn)二：充分關(guān)注后進(jìn)生，體現(xiàn)分層教學(xué)。反思——小組學(xué)習(xí)、一幫一手拉手等方法是我們教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)形式，但我想到了魏書生老師的那句話，對于好的東西我們要“守住、守住、再守住”。體罰嗎？學(xué)生答：沒有。這些都讓我感到有些許遺憾。學(xué)生在自主、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，思想上主動、無壓力，基本表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)是自愿的、愉快的過程學(xué)生在課堂上以學(xué)習(xí)小組為單位討論研究，目標(biāo)很明確，其余是次要的，學(xué)生可坐、可站，也可到其他小組交流學(xué)習(xí)，累了可走動走動，看不到了可以站在凳子上、坐在桌子上、跪在凳子上……總之，只要圍繞完成目標(biāo)，不注意其他細(xì)枝末節(jié)，不限制學(xué)生、不壓抑學(xué)生，讓他們輕松地學(xué)習(xí)，無拘束地學(xué)習(xí)，反而可以起到很好的教學(xué)效果。——杜郎口學(xué)習(xí)心得體會課堂因“動”而精彩初次來到杜郎口中學(xué)，已經(jīng)晚上7點(diǎn)了，正好趕上預(yù)習(xí)課。這里的課堂，沒有老師的呵斥，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。所以我們在學(xué)習(xí)杜郎口模式的同時(shí)，切忌不可忽視他們的備課，實(shí)際上功夫在課外。學(xué)生得到了充分尊重，有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，才能營造真正“三動”的課堂：動腦（預(yù)習(xí)階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）；二是老師大量的勞動和精心的備課組織，再通過一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。不只是挑別的同學(xué)錯誤，進(jìn)行更正。例如：練一練、想一想、做一做等。體會三：加強(qiáng)備課老師在課堂上能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充分。但杜郎口中學(xué)的教育恰恰體現(xiàn)了西方的教育特點(diǎn)。晚6：00，學(xué)生就餐，大約20分鐘結(jié)束，食堂師傅提前把飯菜分到各班，然后由各班組長分給本班學(xué)生。6：35左右，各年級在運(yùn)動場分年級集中，領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話——學(xué)生干部反饋寢室內(nèi)務(wù)檢查情況，公布班級排名，要求相關(guān)寢室會后立即整改（會后是吃飯時(shí)間，不知這部分同學(xué)能否吃飯），被扣分的相關(guān)學(xué)生自動出列到班主任身邊接受批評。上午又聽了九（4）的一節(jié)課，第四節(jié)到報(bào)告廳聽了八年級的一節(jié)語文。）聽了幾節(jié)課，每節(jié)課的套路基本一樣，每個年級都6個班，感覺就是一盤棋，一個整體，課堂展示就象一場排練了許久的話劇，很難想象這是如何做到的，越聽越覺得一頭霧水，一肚子的問題越來越多。其中有個插曲：上午8：30左右，在教學(xué)樓走廊上遇到一位學(xué)生家長并與其進(jìn)行了交談。一名話，杜郎口中學(xué)展示的都是他自己的！——這透露出學(xué)校自上而下強(qiáng)大的自信。極富時(shí)效性的學(xué)校管理發(fā)揮出考評的最大效能。老實(shí)說，短短兩天，只看到毛皮，倒是使我心中塞滿了問題，越想問題越多，我想，只有在今后的工作實(shí)踐中慢慢想吧！一家之言，不足之處請各位指正！渴望和各位一起探討！“把考試忘掉之后剩下的就是教育”，這個標(biāo)題與本文幾乎無關(guān)，這是崔其升校長的書中序言里的一句話，我認(rèn)為這句話本是個矛盾體，算是引發(fā)討論的一個引子吧！畢竟現(xiàn)在產(chǎn)關(guān)教育的“精典”語言太多了！既然學(xué)的是崔其升校長的杜郎口，就暫時(shí)用它作標(biāo)題吧！第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會11月中旬，我有幸和本校10位同事一起去山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，從杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，要學(xué)習(xí)的還有很多很多，三天的時(shí)間真的很短暫。課間操印象下課鈴聲剛一響，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊(duì)，穿著整齊的校服，戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來了。這樣開放式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重，讓師生關(guān)系充滿了平等與和諧，在今后的課堂實(shí)踐中，我覺得最首當(dāng)其沖的是改變自己的教學(xué)觀念，嘗試一種新的教學(xué)模式。當(dāng)然，要學(xué)習(xí)借鑒的還有很多，每一節(jié)課，都能看到杜郎口中學(xué)老師的辛勤的汗水的付出，他們是自上而下一個體系，每一個環(huán)節(jié)都兢兢業(yè)業(yè)，每一個細(xì)節(jié)都認(rèn)真對待，扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，他們對教育朝圣般的虔誠，認(rèn)真，無不讓我這個同行業(yè)的人感到震撼！杜郎口中學(xué)有自己的學(xué)情，校情，我們不能照搬，全搬，但他們認(rèn)真辦教育，努力尋找新的教學(xué)思路給我們留下了無盡的思考！第四篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會皇華初中 劉洪霞五月十二號下午十二點(diǎn)半，我們一行50人從教育局出發(fā)了，經(jīng)過路上五個多小時(shí)的顛簸終于到了杜郎口中學(xué)，在杜郎口中學(xué)一共呆了兩個晚上和一天半時(shí)間，晚上吃過飯，我們便到了教室看課，第二天主要聽專家講壇，并利用間隙再深入到課堂觀摩學(xué)習(xí)，接下來的一天，他們安排了語、數(shù)、英三節(jié)公開課，期間我們還看了他們的周一升旗和課間操，我們白天晚上都在聽報(bào)告串課堂，連午休時(shí)間都在觀看他們的師生展示，晚上十點(diǎn)多才睡覺，身體極度疲勞，但卻覺得十分充實(shí)，不敢虛度這寶貴的每一分每一秒，生怕那個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有看到，那個教學(xué)層面沒有領(lǐng)悟到，十四號下午十二點(diǎn)半我們又戀戀不舍得坐上了回返的汽車，好多老師還在惋惜呆的時(shí)間太少了，不能夠更好跟全面的了解學(xué)習(xí)?？吹剿麄兊膬?yōu)秀標(biāo)語，感慨頗多“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。四、教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化，任務(wù)分工具體。然而課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。舞蹈結(jié)束后，他們在接著做一套音標(biāo)操，利用一切可能的機(jī)會提高他們的學(xué)習(xí)。2013年5月第五篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會杜郎口之行——學(xué)習(xí)有感鴉鵲嶺初中：易秀珍5月2日有幸去山東聊城的杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，感到萬分的榮幸！這次杜郎口之行，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行。于是杜郎口中學(xué)七（1）班的學(xué)生讓我飽了眼福，上課預(yù)備鈴剛響，所有的同學(xué)都去搶占自已的“陣地”，搶不著的，連教室地面也不放過，隨之就開始默寫前一課的生字詞?三、贊賞杜郎口學(xué)生別具一格的課間操第二節(jié)下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊(duì)，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上。接下來的內(nèi)容更是我沒有想到的。下課后，我們再聊好嗎？”當(dāng)你想看看他們的筆記、資料等時(shí)，他們會說，“老師，對不起，請不要打擾我們，好嗎？”我等參觀者把教室的空間塞的滿滿的，學(xué)生旁若無人，該做什么做什么，根本不把我們放在眼里。五、敬佩杜郎口中學(xué)的合作精神在報(bào)告廳觀看了杜郎口中學(xué)七（3）班語文精彩展示課，冷靜地思考，她背后是什么在支撐著呢？為什么他們的教師、他們的學(xué)生都表現(xiàn)得那么自信？我終于悟出來了，在向我們精彩展示的背后是一支精誠團(tuán)結(jié)、高效合作的教師隊(duì)伍在支撐著這個大舞臺！他們是“幕后英雄”，是“舞臺”的操縱者。他們表演的內(nèi)容據(jù)說都是同學(xué)們自己的原創(chuàng)作品，內(nèi)容 豐富多彩，都是青春勵志的題材。這時(shí)廣播里響起了第九套廣播體操口令，全校師生動作整齊劃一，精神抖數(shù)。美國教育家范梅南指出，反思在形成教育智慧方面起著重要的作用。同學(xué)們上到臺上開始了有聲有色的英語小故事展示。下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊(duì)。他們的學(xué)生獨(dú)立性、自主性、合作性特別強(qiáng)，他們的學(xué)生預(yù)習(xí)能力特別強(qiáng)?！睙o一不是注重學(xué)生的自身發(fā)展的。從他們身上我們可以感悟到，他們心中有一種信仰，就如同建國前的革命戰(zhàn)士一樣為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。杜郎口中學(xué)的老師解決了這個問題，讓學(xué)生不僅說出來，還要讓學(xué)生寫出來，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，另一方面也暴露了學(xué)生的問題，完善了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。師生們跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。同時(shí)也營造了一種文化氛圍。年級組要評比，個人要評比，學(xué)科之間、班級之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評比，早起比宿舍內(nèi)務(wù)、早讀比學(xué)習(xí)效果、早操比、上課比??“比比皆是”，然而，最關(guān)鍵的還不是處處有評比，而是評比的時(shí)效性，起床時(shí)發(fā)生的評比，早操時(shí)就當(dāng)場公示了，上午發(fā)生的，下午就當(dāng)面公示了。課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動中必備的主觀能動性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動力全由學(xué)生主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價(jià)?！蔽以賳枺骸澳阌X得你們中學(xué)好不好？”，他說：“還不錯，很有名，很多學(xué)校都來學(xué)習(xí)。在教室里，與老師想交談一下，他（她）會告訴你