【正文】 的孩子們，一人一把小剪刀用來(lái)剪畫(huà)好的花朵、花心。當(dāng)我說(shuō)：“狂風(fēng)來(lái)啦。第一篇：教育筆記轉(zhuǎn)移注意力手和手相牽是人類(lèi)友好感情的一種表達(dá)方式。”孩子們的手拉的緊緊的，一點(diǎn)也不松開(kāi)。孩子們興趣濃濃，認(rèn)真的做起自己分內(nèi)的工作，連說(shuō)話聲都沒(méi)有了......當(dāng)孩子們把自己的成果展示給我看的時(shí)候，我看到了一朵朵美麗小花的美好綻放，那是盛開(kāi)在孩子臉上的自信笑容，是在說(shuō)：看，怎么樣，我很棒吧！花朵已經(jīng)粘貼在了圍墻上，是有很多缺陷，可是，我依舊覺(jué)得很美。”寶寶說(shuō)著的同時(shí)一轉(zhuǎn)身，學(xué)著剛才東坤的樣子，這時(shí)候，我明白了：是東坤拿杯子轉(zhuǎn)身過(guò)來(lái)接水的時(shí)候不小心碰到了寶寶，而寶寶認(rèn)為是東坤打他了。因此，孩子一個(gè)愛(ài)老師的小小舉措，都會(huì)讓老師感動(dòng)萬(wàn)分。來(lái)，這是洋洋小朋友給的雞蛋，我們一起吃吧！在我周?chē)暮⒆右黄鸱窒砥饋?lái)，由于孩子太多，一人只吃到一小塊，我連一小塊都沒(méi)吃到就分完了，可我嘗到了比雞蛋更香、更好吃的東西、它永遠(yuǎn)的留在了我的心里——那就是孩子對(duì)老師純真的“愛(ài)”！誰(shuí)打亂了我的課今天下午我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)一首新歌謠“open shout”孩子們學(xué)的很快，短短幾分鐘，有的孩子已經(jīng)說(shuō)的有模有樣了。除了在課上，平時(shí)在班里游戲、排隊(duì)、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)都有他的身影，也經(jīng)常搞出意想不到的小狀態(tài)。我覺(jué)得對(duì)待這樣的孩子，老師應(yīng)給予特殊的關(guān)注。讓他熟習(xí)到事情所帶來(lái)的影響和后果。希希說(shuō)：“把這些舊圖書(shū)上的漂亮圖案剪下來(lái)，用來(lái)裝飾我們的教室吧。讓孩子自己展示自己很快就要吃飯了，孩子們都在那里說(shuō)話。丹丹給大家表演了一個(gè)手指游戲，真的是棒極了！丹丹，如果你的聲音再大一些，就更好了，我們?cè)賮?lái)試試？丹丹又說(shuō)了一邊，這次聲音明顯大了許多。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。只見(jiàn)他們有的扮演醫(yī)生給病人看病，有的扮演護(hù)士給病人打針，有的還拿著喂藥匙給小娃娃喂藥，玩得不亦樂(lè)乎。孩子們都向她投去了羨慕的眼光，又玩了起來(lái)。小醫(yī)院要關(guān)門(mén)了。而很少讓那些調(diào)皮和默默無(wú)語(yǔ)的小朋友當(dāng)排頭?！比f(wàn)宗昇的臉上露出了欣慰的笑容說(shuō)：“老師，我一定能做好。教育筆記（三）孩子的奇思妙想美術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了，我?guī)椭⒆觽儨?zhǔn)備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì)兒，我在巡視指導(dǎo)中看見(jiàn)郭永健正在聚精會(huì)神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色。有時(shí)老師用獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子們唱歌或表演，她也不為獎(jiǎng)品所動(dòng)，真讓老師無(wú)可奈何，我奇怪：這孩子怎么就像溫開(kāi)水似的沒(méi)點(diǎn)活力呢？怎樣才可以激起他的積極性呢？機(jī)會(huì)來(lái)了，今天發(fā)生了一件事情，讓我看到了甜甜的進(jìn)步。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話?！敝灰?jiàn)他們兩你看看我、我看看你,無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺(jué)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力?！薄肮鶚s錦跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問(wèn)。然后蹲下去伸出他的小手給雅文揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼？我給你吹吹?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。剛來(lái)到大二班，作為一名新老師，第一就是熟悉班里的每一位孩子，包括他們的性格，喜歡的事物，還有要了解處于大班下學(xué)期的幼兒心理的變化，怎么樣讓我和他們盡快熟悉，盡快融入到孩子們的中間，一起度過(guò)在幼兒園最后的一段時(shí)光，但剛來(lái)到班里一周，就發(fā)現(xiàn)有個(gè)幼兒與別的幼兒有些差別，語(yǔ)言表達(dá)能力差，反應(yīng)有點(diǎn)慢，班里的小朋友也不跟她玩。不讓說(shuō)話孩子覺(jué)得悶得慌，但是說(shuō)話又耽誤休息。將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。根據(jù)對(duì)臨床資料的整理，求助者的自卑心理是因其認(rèn)知上存在的錯(cuò)誤觀念“離婚女人形象不好”所至,主要癥狀表現(xiàn)為：意識(shí)清醒，思維正常，有明顯的焦慮、緊張情緒，和強(qiáng)烈的自卑感，導(dǎo)致心情壓抑、苦悶焦慮；人際關(guān)系緊張；睡眠不良。本案例成功運(yùn)用了認(rèn)知行為療法，對(duì)改善求助者的自卑心理有顯著的效果。求助者數(shù)次在姐姐跟前表示，將來(lái)嫁人就要嫁爸爸那樣的男人。爭(zhēng)吵中林某常將其打倒在地。二、主述和個(gè)人陳述：離婚后，求助者擺脫了暴力陰影，但認(rèn)為離婚是可恥的事。：“離婚已有四年了”；“從小就認(rèn)為離婚對(duì)女人來(lái)說(shuō)是可恥的事”；“社會(huì)對(duì)于離過(guò)婚的女人，總是有偏見(jiàn)”；“我現(xiàn)在有點(diǎn)怕上班，怕他們問(wèn)我離婚的事”；“有時(shí)覺(jué)得不要離婚好，有一個(gè)表面完整的家庭，人家也不會(huì)說(shuō)三道四了；但是想想那種難受的滋味，還是離了好”；“不想再結(jié)婚，形象太受影響了”。坦言只要沒(méi)有暴力，即使沒(méi)有感情，也愿意維持婚姻。問(wèn)題主要表現(xiàn)為認(rèn)知上存在錯(cuò)誤的觀念；心情壓抑；人際關(guān)系緊張；心理問(wèn)題引發(fā)的軀體癥狀表現(xiàn)為睡眠不良。鑒別診斷：1）與精神病相鑒別：根據(jù)病與非病的三原則，精神病的特點(diǎn)是知情意不統(tǒng)一，沒(méi)有自知力，不主動(dòng)就醫(yī)，伴有幻覺(jué)、妄想、行為異常等。2）社會(huì)性因素：存在負(fù)性生活事件（離婚）3）心理因素：存在不良認(rèn)知（女人離婚不光彩）；個(gè)性特征偏內(nèi)向、孤僻、較難適應(yīng)外部環(huán)境，缺少人際溝通。不過(guò)，求助者目前的心理和行為異常還沒(méi)有達(dá)到較為嚴(yán)重的程度，還只是一般的心理問(wèn)題。義務(wù)1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營(yíng)業(yè)執(zhí)照和職業(yè)資格等相關(guān)證件；2）遵守咨詢(xún)機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定；3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢(xún)方案各方面的內(nèi)容；4）尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知求助者。任務(wù)1）學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)，對(duì)緊張/焦慮的自我管理；2)繼續(xù)識(shí)別負(fù)性自動(dòng)想法；3）加強(qiáng)與同事各方面交流。根據(jù)病與非病三原則和癥狀標(biāo)準(zhǔn)，排除了精神病與神經(jīng)癥，診斷為一般心理問(wèn)題。采用認(rèn)知行為療法，咨詢(xún)過(guò)程經(jīng)過(guò)診斷評(píng)估與咨詢(xún)關(guān)系的確立，心理咨詢(xún)，結(jié)束與鞏固三個(gè)階段。讓其觀察“求助者”在何時(shí)產(chǎn)生情緒反應(yīng)并進(jìn)行分析；3）進(jìn)一步分析負(fù)性自動(dòng)想法，明確行為與認(rèn)知的關(guān)系，引入“合理觀念“，重新看待自我形象（離異女人）；4）布置咨詢(xún)作業(yè)。SCL90 60元/次七、咨詢(xún)過(guò)程咨詢(xún)階段大致分為三個(gè)階段：任務(wù)1）建立良好的咨詢(xún)關(guān)系；2）了解基本情況，收集一般臨床資料；3）緊張、焦慮與人際敏感行為的臨床評(píng)估，有關(guān)心理測(cè)量；4）確定主要問(wèn)題,探尋改變意愿；5）1）填寫(xiě)咨詢(xún)登記表，介紹咨詢(xún)中的有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)則；2）傾聽(tīng)求助者的訴說(shuō)，鼓勵(lì)其宣泄不良情緒，調(diào)整心態(tài)，獲取了求助者的信任和理解；3）收集求助者臨床資料，了解其成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是重大事件。為此整個(gè)過(guò)程應(yīng)以消除錯(cuò)誤的認(rèn)知模式，建立新的、合理的認(rèn)知模式為核心，結(jié)合行為治療手段，循序漸進(jìn)式地矯正不良行為，建立起新的行為模式，并在新的認(rèn)知模式的指導(dǎo)下，逐步內(nèi)化成為求助者的自然行為。：坦然面對(duì)外界議論，提高心理承受能力。2）與神經(jīng)癥相鑒別：神經(jīng)癥的特點(diǎn)是對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重的影響，問(wèn)題出現(xiàn)泛化和回避，反應(yīng)也與初始事件本身不相關(guān)，持續(xù)時(shí)間大于三個(gè)月或半年。：對(duì)該求助者診斷為一般心理問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)和同事過(guò)去對(duì)自己很友善，工作上有點(diǎn)小差錯(cuò)也不計(jì)較；自從他們知道自己離婚后，他們總是不給自己好眼色看，自己覺(jué)得在單位里成了“壞人”。問(wèn)她為什么，她也不愿說(shuō)。也因此求助者對(duì)婚姻毫無(wú)信心，從不主動(dòng)交男朋友。無(wú)重大軀體疾病史，無(wú)精神病家族史。24歲那年，偶遇初中畢業(yè)、做司機(jī)的小學(xué)同學(xué)林某。：求助者性格文靜、內(nèi)向，但在熟悉的人面前言語(yǔ)較多。根據(jù)正常與異常心理活動(dòng)的三原則，排除了精神病與神經(jīng)癥，診斷為一般心理問(wèn)題。我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。今天的午睡，我告訴孩子們?cè)谒X(jué)的前十分鐘，可以說(shuō)話，但是要小聲說(shuō)話，只能你們兩個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)，別讓老師聽(tīng)見(jiàn)你們的小秘密。所以我今