【正文】 起點(diǎn)能力分析一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異（三）說教法與手段——介紹選擇哪些方法手段說教法，就是說出選項用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、說課與上課的關(guān)系說課與上課有很多共同之處，但有自己的特點(diǎn)。（3）目的不同。說課的特點(diǎn)：簡易性與操作性理論性與科學(xué)性交流性與示范性二、說課與備課、上課的關(guān)系相同點(diǎn)：（1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容是相同的。搞好說課、聽課、評課，對于解決教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，都有著十分重要的意義。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這對我們鄉(xiāng)村教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。要充分都體現(xiàn)新課標(biāo)的設(shè)計理念，設(shè)計思想，流程合理，要做到教態(tài)自然，課要上得有聲有色，動靜結(jié)合，既要注重能力的培養(yǎng)又要注重知識的傳輸，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，既要培養(yǎng)了幼兒探究真理的欲望，又要培養(yǎng)了幼兒的動手動腦能力。毫不保留的發(fā)表自己的見解，共同討論，一起提高。由過去聽上課，評上課發(fā)展到今天聽說課，評說課。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級的要求。教師說教材一定要說明確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù)。教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。即選擇那些有研究價值，老師又能駕馭的課；二是選課也要注意突出重點(diǎn)，避免面面俱到，四面出擊。說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/4的時間。（一）為什么要聽課評課我們知道，教師親自帶班上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會和收獲是不一樣的。而執(zhí)教者可以謝絕非本教研組，本學(xué)科教師來聽課。有助于執(zhí)教者和聽課者融洽地交流意見。聽自己的課，在修改的基礎(chǔ)上再重上，再錄下來，反復(fù)聽，看修改后的效果如何？這樣反反復(fù)復(fù)就會使自己有較大的的提高。（2）教師要一邊聽，一邊觀察思考。聽課后要思考和整理（1）教師聽完課后不能一聽了之。二、教研員角色聽課（一）明確聽課目的研究性聽課指導(dǎo)性聽課檢查性聽課總結(jié)性聽課觀摩性聽課（二）求實(shí)評課教研員既要堅持經(jīng)常聽課，同時又要敢于和善于評課。但有的教師聽完課以后看不到優(yōu)點(diǎn)和長處。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終。教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)。（一）從教學(xué)目標(biāo)上分析目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。教學(xué)方法靈活。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。這就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。三是有效利用45分種，學(xué)生不得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理?！安徽f好，不說壞，免得惹人怪”。但實(shí)踐中有些評課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點(diǎn)。顯然這也是不妥當(dāng)?shù)摹Ｍǔ?，這種課聽課人數(shù)比較多，有領(lǐng)導(dǎo)、教師，有時還有校外的同行，乃至上級行政領(lǐng)導(dǎo)和教研人員。書中帶著新課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情、智慧與信心。B 建立大學(xué),教研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)的合作研究制度,為教師的發(fā)展提供智力支持。另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。3）說出教學(xué)方法。說課的基本要求：介紹本科內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及作用。學(xué)情分析客觀準(zhǔn)確，符合實(shí)際。說重難點(diǎn)。（2）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的能力，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對不同層次的學(xué)生不同指導(dǎo)，明確培養(yǎng)學(xué)生的某種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽課篇聽課：是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具直接的或間接的從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到的一種學(xué)習(xí)、評價、研究的教育教學(xué)方法。（1）篩選性（2）公正性（3）比較性（1）要認(rèn)真了解和掌握評比的目的要求和相關(guān)規(guī)定（2）對課的內(nèi)容要熟悉（3）要做詳細(xì)的比較性記錄（4）要客觀公正地聽每一節(jié)課（5）要對聽課人員進(jìn)行選擇（三）觀摩型聽課：是為了總結(jié)，推廣，交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等而進(jìn)行的聽課活動，包括公開課。（4）教師應(yīng)逐步提高心理適應(yīng)能力，不斷提高自身素質(zhì)聽課內(nèi)容（一）關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)理念（二）關(guān)注課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)（三）關(guān)注教材的加工（四）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（五）關(guān)注教師的教學(xué)基本功聽課策略： （1）課前要有一定的準(zhǔn)備工作（2）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄（3）聽課后要思考和整理，有備無患：思想準(zhǔn)備；理論準(zhǔn)備；熟悉有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 （1）聽，一聽老師怎么樣講的，是不是講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理，二聽講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽學(xué)生的餓答題，答題中顯露出來的才能和暴露出的問題。它對教師業(yè)務(wù)的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，課堂效率的提高發(fā)揮重要的作用。評價學(xué)生的活動時間是否充足。（5）、善于抓住主要矛盾。課堂容量適中，傳授知識的量和技能訓(xùn)練的度比較適宜，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。（四）評價情感教育的標(biāo)準(zhǔn)：（五）評價教師基本素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)（六）評價教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)。堅持三維目標(biāo)，學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重，更注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的成就感。5評課的原則和標(biāo)準(zhǔn)原則：實(shí)事求是的原則；誠懇的原則；重點(diǎn)原則；激勵原則、因人而異的原則、藝術(shù)原則標(biāo)準(zhǔn)：（一）評價教學(xué)目標(biāo)的一般標(biāo)準(zhǔn)：是否全面、具體、適宜；重難點(diǎn)把握得當(dāng)；教學(xué)目標(biāo)能成為教學(xué)中的一條主線，貫穿始終。（三）教師基本素質(zhì)的評價： 教學(xué)態(tài)度教學(xué)方法教學(xué)組織安排教學(xué)語言課堂板書教態(tài)學(xué)科專業(yè)技能應(yīng)變能力教學(xué)媒體教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)特色（四）評價學(xué)習(xí)成效（五）教學(xué)內(nèi)容的評價（六）教學(xué)風(fēng)格的評價評課的目的、意義、功能（1）目的：辨別課堂教學(xué)的優(yōu)劣。是否落實(shí)到教學(xué)過程中去，教學(xué)手段是否能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。（5）談：和被聽課老師學(xué)生交談。：（1）示范性（2）推廣性（3）學(xué)習(xí)性（1）要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真的聽和看（2）要認(rèn)真仔細(xì)的記錄有特色，有創(chuàng)新的地方（3）要與自己的課進(jìn)行認(rèn)真的比較分析（四）調(diào)研型聽課：是為了研究，探討有關(guān)教育教學(xué)問題或了解教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況而進(jìn)行的聽課活動。怎樣聽主要應(yīng)聽看什么怎樣看主要應(yīng)看 思考什么怎樣思考主要思考（四）應(yīng)科學(xué)的做好聽課記錄記錄的內(nèi)容一般包括板書，老師的重點(diǎn)提問，學(xué)生的典型發(fā)言，師生活動的主要情況，有效教學(xué)方法和手段，教學(xué)中的出彩創(chuàng)新與失誤之處。(2)語言表達(dá)能力，語言洗練，流暢；導(dǎo)入自然，新穎，講解透徹，歸納簡要明確。說課的技巧：說課要追求創(chuàng)新；說課要教就節(jié)奏的適度；說課要體現(xiàn)美；說課要整體流暢、層次分明；說課要靈活具體評析說課的方法：（一）評析說課這對教材的理解程度說課這對教材所處的地位及前后聯(lián)系的理解、分析是否正確；對教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、具體、全面；教學(xué)重難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確，能否分清主次，抓住主要矛盾.（二）評析教法、學(xué)法是否合理、實(shí)用教學(xué)方法及選擇的依據(jù)；教學(xué)方法的靈活性、實(shí)用性；學(xué)法指導(dǎo)（三）評析教學(xué)手段是否創(chuàng)新、實(shí)用（四）評析教學(xué)程序的設(shè)計是否科學(xué)、合理新課導(dǎo)入；新課講解；反饋練習(xí)；歸納總結(jié)；板書設(shè)計。教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的。說清本科的重點(diǎn)難點(diǎn)與要求。二、聽課全程記錄下教者的教學(xué)實(shí)況；對照自己認(rèn)為好的何教學(xué)方法，形式及存在的不足作出點(diǎn)評記錄；對整個的教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)出成功與不足之處； 與教者及同行進(jìn)行切磋