【正文】 實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是劉老師多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，您告訴我們，要想學(xué)到真東西，對(duì)知識(shí)有更好的體會(huì)，就一定要燒上幾個(gè)電機(jī)。嘿嘿，老師，說(shuō)不定以后我就是您的專業(yè)方向的學(xué)生了呢！能來(lái)到重大學(xué)習(xí)電氣，我很榮幸。于我：國(guó)家處在當(dāng)前階段，必定會(huì)大力加強(qiáng)完善軟件產(chǎn)業(yè)，但是當(dāng)前軟件人才遠(yuǎn)不足以滿足當(dāng)前建設(shè)的需要，所以軟件專業(yè)人才的需要會(huì)持續(xù)相當(dāng)一段時(shí)間，如果我猜的沒(méi)錯(cuò)的話，這個(gè)時(shí)間就是中國(guó)偉大復(fù)興完成之日。他們認(rèn)為軟件專業(yè)只是與代碼打交道，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。之前，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，軟件可以做如此多的之前不敢想的事。通過(guò)為期十四周的新生研討課的學(xué)習(xí)，我對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)有了一些理解和自己的想法。的確，專業(yè)興趣是能夠培養(yǎng)出來(lái)的。在國(guó)際交流日漸頻繁的當(dāng)代社會(huì)，熟練掌握一門外語(yǔ)，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，有利無(wú)害。培養(yǎng)這種良好的習(xí)慣，不僅在大學(xué)可以有更好的學(xué)習(xí)成果，在以后的工作中，也會(huì)讓自己領(lǐng)先于他人。對(duì)于不同的人，我們的交往方式都不同，這樣，就能夠鍛煉我們的日常交際能力，也為以后在社會(huì)中的交際打下了基礎(chǔ)。今天的自己身處何處并不重要，但下一步要邁向哪里就很重要了，我們不能彷徨而由于不前，要奮斗不止，永不退縮，讓自己的大學(xué)生活不留遺憾，給自己一個(gè)更加美好的明天！第四篇：新生研討課《新生研討課》課程論文論文題目： 重拾專業(yè)之光系別：動(dòng)力工程系專業(yè)：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程班級(jí)：建環(huán)1421姓名：XXX學(xué)號(hào)：XXXXXXXXX 日期： 題目： 重拾專業(yè)之光摘要：時(shí)光任然，歲月如梭，剛剛告別了大一種種困惑的我回首過(guò)往，雖有專業(yè)概論課的答疑解惑，但仍有些茫然。建筑在與能源、環(huán)境密切相關(guān)的同時(shí)也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)主要的能耗終端。據(jù)江億教授調(diào)查，截至2004年，北京市大型公共建筑面積僅占北京市民用建筑總面積的5%，但全年總用電量卻高達(dá)33億kW三、學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程計(jì)劃學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程，本身便是以學(xué)生自主自導(dǎo)學(xué)習(xí)為主要形式，因此，針對(duì)導(dǎo)論課程的這一特點(diǎn)，我草擬出如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：調(diào)查同學(xué)們?yōu)楹螘?huì)報(bào)考本專業(yè)，詢問(wèn)對(duì)本專業(yè)的初步了解情況并認(rèn)真作好記錄。在大學(xué)里，內(nèi)心所在意的不是錯(cuò)過(guò)多少，亦不是失去幾何，而是為成一事，辛苦付出后的成就。讓名師帶領(lǐng)學(xué)生走入研究之門新生研討課是清華大學(xué)組織知名教授專門為全校大一新生開(kāi)設(shè)的小班專題討論課程。同時(shí),新生研討課不進(jìn)行期末考試,教授可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),對(duì)選課學(xué)生以書(shū)面形式作出“優(yōu)秀、通過(guò)、不通過(guò)”的考核評(píng)價(jià)?！爸袊?guó)的學(xué)生特別缺乏創(chuàng)新精神,哪怕在課堂上舉手提問(wèn)這么一個(gè)簡(jiǎn)單的事情都不能做。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,就要改變傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系。他把學(xué)生分成8個(gè)小組,除第一堂課由他主講外,其余課程由各個(gè)小組輪流主講,而他只是擔(dān)當(dāng)“教練”的角色,對(duì)每個(gè)問(wèn)題提供一個(gè)思路供大家參考,組織大家進(jìn)行討論。與其他類型課程不同的是，新生研討課沒(méi)有固定的教材，開(kāi)課專題可以涉及任何學(xué)科領(lǐng)域，由教師依據(jù)新生的特點(diǎn)自行確定，學(xué)校鼓勵(lì)交叉學(xué)科選題。清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林院士開(kāi)設(shè)的“走進(jìn)量子世界”研討課的15名學(xué)生，就來(lái)自信息學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、土木水利學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、理學(xué)院等5個(gè)學(xué)院12個(gè)系。秦佑國(guó)教授的“建筑與技術(shù)”就規(guī)定，非建筑學(xué)院的學(xué)生可以選修。全校學(xué)生不分專業(yè)，可以根據(jù)自身的興趣和愛(ài)好，自由選擇一門新生研討課。在網(wǎng)上、圖書(shū)館查閱大量的資料。用十周的時(shí)間讓學(xué)生成為半個(gè)青銅器專家,是彭林教授開(kāi)設(shè)《青銅器研究初階》新生研討課的目標(biāo)之一?！迸c名師一同研討,親身感受他們?yōu)槿藶閷W(xué)的魅力風(fēng)范,短短幾個(gè)月,新生研討課帶給學(xué)生的許多是書(shū)本上學(xué)不到的東西,而這些也許讓他們受益終生。重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神翻開(kāi)《清華大學(xué)新生研討課手冊(cè)》,開(kāi)課教師無(wú)疑成為最?yuàn)Z人眼球的亮點(diǎn)。在國(guó)外,新生研討課已有多年的歷史,而在我國(guó)卻是一件新生事物。2003—2004學(xué)年,一種承載著研究型教學(xué)理念的嶄新課程形式——新生研討課在清華大學(xué)開(kāi)始試點(diǎn)。針對(duì)專業(yè)程度較深的問(wèn)題，可詢問(wèn)教師和學(xué)長(zhǎng)，有條件者可咨詢相關(guān)方面的權(quán)威?？梢?jiàn)，建筑已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)主要的能耗終端。但在這些新建的建筑中，僅有10%~15%面積的建筑能達(dá)到國(guó)家的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，而80%以上得到建筑屬于高耗能建筑。關(guān)鍵詞：建筑、能源與環(huán)境的關(guān)系 專業(yè)的外延、內(nèi)涵及發(fā)展方向 學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程計(jì)劃導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)建議正文：一、建筑、能源與環(huán)境的關(guān)系新生研討課上，我們對(duì)建筑、能源與環(huán)境進(jìn)行了更深一步的了解。這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，從小，父母、老師就會(huì)教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人。