【正文】 可能要比老師講幾次都要有效，關(guān)鍵的是教師怎樣放手讓學(xué)生去做。再看評(píng)卷課，死氣沉沉，評(píng)卷方法簡(jiǎn)單、死板，一般都是給學(xué)生一個(gè)解題的參考答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，讓他們?cè)诒粍?dòng)中接受，很少給他們陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?！笨梢?jiàn)，英語(yǔ)講評(píng)課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)。再笨這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)該會(huì)。這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)，形式單一，就題論題。第三篇：怎樣上好英語(yǔ)講評(píng)課怎樣上好英語(yǔ)講評(píng)課講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)的一種重要課型，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失。就題論題，答案講得再精彩，學(xué)生記得再好，卻不能觸類旁通，舉一反三，這不能不說(shuō)是一個(gè)缺憾。第二篇：怎樣上好語(yǔ)文講評(píng)課怎樣上好語(yǔ)文講評(píng)課通過(guò)5月117兩天八節(jié)語(yǔ)文習(xí)題講評(píng)課的觀摩學(xué)習(xí)，我深為感嘆：語(yǔ)文講評(píng)課也能上得如此精彩。在此過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生不容易去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一缺點(diǎn)，隨時(shí)把一些修改的技巧傳授給他們，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)口，發(fā)表不同的看法，使學(xué)生逐步形成主角地位意識(shí)。（三）佳作欣賞，評(píng)中導(dǎo)法在總體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，選擇一篇學(xué)生佳作在多媒體屏幕上出示，由作者親自朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)說(shuō)文章到底好在哪。找到了習(xí)作的難點(diǎn)，就可以把它作為講評(píng)的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。教師則適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，將學(xué)生的修改意見(jiàn)用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)通過(guò)屏幕呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生有本可循，逐步掌握正確的評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)了學(xué)生“自改”的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。通過(guò)互改，學(xué)生具備了一定的修改作文的能力，此時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)自改。對(duì)于學(xué)生試卷中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，可選取典型予以印發(fā)或通過(guò)大屏幕展示，讓同學(xué)們討論修改，將錯(cuò)誤的改正，將不完整的完善，能講出原因的更好。講評(píng)課的幾個(gè)誤區(qū)：脫離學(xué)生需求，一個(gè)題接一個(gè)題的串講，使講解無(wú)市場(chǎng)，課堂無(wú)重點(diǎn)；課堂為盡善盡美，不敢呈現(xiàn)錯(cuò)例，只關(guān)注所謂的優(yōu)生，一節(jié)課成了優(yōu)生的展示課，而置渴求上進(jìn)的其他學(xué)生于不顧，不利于學(xué)生大面積提升。這樣浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，而且收益甚微。在講評(píng)課開(kāi)始向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和答卷中存在的主要問(wèn)題是必要的“我們?cè)谟⒄Z(yǔ)講評(píng)課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重，面面俱到，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待?！笨梢?jiàn)，英語(yǔ)講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行討論分析、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。例如，今天講評(píng)過(guò)的試卷明天再拿來(lái)考，依然有很多學(xué)生做得相當(dāng)差。那么語(yǔ)文試卷講評(píng)課將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力有很大的作用，試卷講評(píng)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的教師如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，那么讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中掌握解題的規(guī)律，收獲成功的喜悅將不再是難題。這樣，在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該精講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)。如做語(yǔ)病題常用兩種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析和邏輯事理分析。如作文是語(yǔ)文考試中一道非常重要的試題，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力有很大作用。總之，試卷講評(píng)課不能從頭到尾面面俱到，全按部就班地講,而應(yīng)有選擇,有側(cè)重。這樣，小組成員合作學(xué)習(xí)，能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過(guò)錯(cuò)誤原因分析使學(xué)生掌握一定的做題技巧和方法，從而明確自己的主要缺陷和今后的努力方向。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí)，我一般讓文科突出的學(xué)生講解。有時(shí)是讀一遍，有時(shí)是讀兩遍或三遍，學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)方法。第五篇：淺談如何上好作文講評(píng)課淺談如何上好小學(xué)生作文講評(píng)課文學(xué)院07漢本四班 蔡晶晶 102062007277根據(jù)新課標(biāo)的要求，真正意義上的作文教學(xué)是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，它具有承前啟后的作用，既是對(duì)前一次作文的總結(jié)，又是對(duì)后一次作文的指導(dǎo)。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題，盡管他們的寫法相對(duì)而言顯得幼稚，他們的想法也許天真，但那是學(xué)生最真實(shí)的想法。在批改學(xué)生作文時(shí)，隨時(shí)記下學(xué)生作文的有關(guān)情況，主要優(yōu)缺點(diǎn)、典型例子等，教師應(yīng)當(dāng)手勤、腦勤，隨時(shí)記錄有關(guān)情況。教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生用自己的眼光評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；同時(shí)教師要善于激發(fā)提高，喚起學(xué)生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求，主動(dòng)修改自己的習(xí)作。同時(shí)教育學(xué)生要細(xì)心、認(rèn)真、說(shuō)真話，公正合理地自我評(píng)價(jià)，并養(yǎng)成自改自查的良好習(xí)慣。但我們?cè)谧魑闹v評(píng)課上，又不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。此外，錯(cuò)別字、卷面不整潔等問(wèn)題也必須在作文講評(píng)時(shí)反復(fù)提出，一次因此學(xué)生的注意，絕對(duì)不能忽視細(xì)節(jié)問(wèn)題。第四，講評(píng)時(shí)應(yīng)注意突出重點(diǎn)。因此，在學(xué)生動(dòng)手修改、互改前，教師一定要強(qiáng)調(diào)“三分文章七分讀”，并提出相應(yīng)的要求，切不可草率過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評(píng)析中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種羨慕之心，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣，吸收其中對(duì)自己需要的東西，自覺(jué)投入修改作文的過(guò)程中去。作文講評(píng)課才能把多數(shù)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，帶有傾向性的問(wèn)題概括進(jìn)去，觸及學(xué)生寫作的得失，引起學(xué)生的共鳴。教師要善于肯定。想要上好一堂作文講評(píng)課，筆者認(rèn)為應(yīng)該重視一下幾點(diǎn)：第一、以欣賞的眼光，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。曾經(jīng)有人撰寫過(guò)這樣一副對(duì)聯(lián)入木三分地形容學(xué)生作文練